摘要：随着教育信息化的推进，现代信息技术在教育领域的应用越来越广泛。为了更好地实现信息技术与中职德育教学实践的结合，本文将对信息化视阈下的中职德育教学实践展开分析，希望能为推进德育教育信息化提供参考。
关键词：信息化；中职德育；教学实践
引言：现代通信、网络、大数据技术的发展，影响着社会生活的方方面面，使人们的生活方式发生巨变。在教育领域更多地引进现代信息技术来帮助教学水平的提高，是顺应时代发展的必然选择。在中职德育教学活动中灵活地利用信息技术的优势，可以对教学手段的改进和教学效果的提升起到极大的促进作用。
一、运用多媒体技术，丰富课堂教学
教师利用多媒体教学设备，可以对课堂知识进行图、文、声、影并茂的讲授，打破以书本为中心的传统教学模式，形成交互式的学习环境，充分调动学生学习的积极性和创造性，增强对知识的吸收和理解，提高课堂学习效率。例如，在学习《人生的道路充满矛盾》一课时，通过借助多媒体技术，可以有效地帮助学生理解消化课程的重点难点。首先，为了避免在多媒体教学过程中学生被视听材料分散注意力，而忽略了课文学习这一本末倒置的情况出现，使多媒体教学手段更好地服务于教学实践，需要提前安排学生的课前预习，让学生对课文的内容形成大致了解，并对预习中遇到的问题疑惑做好记录，为详细的课程学习打下基础；然后，使用多媒体教学设备，利用文字、图像、视频，音频等材料配合教师的口授，开展课程讲解。
可以在学习“理想与现实”这一知识点时，播放动画《侧耳倾听》的视频片段，用音像的强大感染力去引起学生情感的共鸣。并设置与视频片段相关的话题如“请结合自身的经历和感悟，说说你对‘只有不断打磨原石才能为人所识。不过，被完全打磨过的原石就一定珍贵么？也不尽然。’这一句台词的理解”，引领学生切身思考“当理想与现实发生冲突时，该如何去权衡”这一具体问题，帮助学生结合自身的经验感悟人生矛盾。“竞争与合作”是这一章节的难点，可以通过向学生展示“秦灭六国顺序”的示意图和《过秦论》的部分文字材料，并提出“秦国是通过逐步吞并的方法来消灭六国的，为什么六国不在此过程中联合起来抗击秦国呢”的问题，引发学生的思考与讨论。通过借助具体的历史事件，来以古鉴今，帮助学生深刻理解竞争与合作之间的辩证关系；最后，可以在下课前播放歌曲《风雨彩虹铿锵玫瑰》，以达到深化学生的对人生矛盾的理解，升华情感的目的，指导学生正确看待人生中的矛盾，帮助其建立起面对未来人生道路上困难与坎坷的信心与勇气，以此来提高中职德育教学的效果。
二、借助社交软件，展开师生互动
依靠现代通讯技术的强大支持，各类社交软件层出不穷，突破了时间和空间的限制，方便了人们的日常沟通与交流。基于社交软件使用的便利性和普及性，在中职德育教学实践中，可利用社交软件来增强师生间的互动，来贴合当代中职学生的兴趣点，提高学生参与教学互动的积极性，强化学生的课程学习效果。
例如，通过建立班级聊天群组与学生进行及时的互动交流[1]。在课前，组织学生将预习中遇到的疑难问题发送至群组里，以方便教师掌握学生的预习情况合理安排各知识点的讲解要点和时间，如学生在群组里普遍反映理解困难的知识点应重点讲解，而未被提及的，学生较易理解的知识点在课堂讲解中可以适当带过，以便在有限的课堂时间内最大程度地满足学生的知识诉求。
另外，可采取匿名聊天的方式来进行问题反馈，以避免一些内向的学生因羞于表达而不能参与其中，使此种教学方式不能发挥应有的作用；在课后，可通过聊天群组来对学生的课程学习进行巩固、加强与扩展。教师可将课程中的问题以课后作业的形式发送至聊天群里，以供学生在线讨论和解答，既能利用聊天信息的公开性，使学生在表达自身的想法的同时了解到他人不同的观点和看法，集思广益，增强多角度思考的能力，又能方便作业的提交和审改，减少纸张的使用，节约人力与物力。也可以让学生在群聊中，将未在课堂上理解消化的部分再次提出，以方便教师及时地答疑解惑，强化学生的学习效果，提高德育教学的质量。还可以将相关的学习资料上传至聊天群组中，以供学生下载学习，帮助学生进行课外知识拓展。
三、利用网络平台，分享教育资源
随着信息化的发展，教育资源与网络平台进行了有机的结合，实现了教育资源在网上的共享。通过有效地利用教育资源平台，可以打破时间和地域的限制，增强教师与教师、教师与学生之间的互动，促进教育资源的流通与共享[2]。一方面，教师在备课时，可以观看其他优秀教师在教育资源平台上上传的教学视频和教案，学习创新的教学方式和教学知识，提高自身的教学水平。也可以在平台上海量的教学资料中广泛地收集整理德育课程相关的资料，如图片、音频、视频等，将其加入自己的课件中，提高教学实践的质量。教师也可根据自身条件，选择录制教学视频，上传教案、课件等方式，积极地交流分享教育资源，方便同行业人士的学习与参考，以促进中职德育教学水平的整体提高。
还可以借助网络平台进行在线课程直播，方便教师和学生之间的即时互动，给学生提供便捷的课外辅导；另一方面，可指导学生通过教育资源平台进行自主学习，如使用互联网上网课、观看相关的教学视频和查阅相关资料，帮助学生获取课堂知识，扩展知识点，巩固课堂学习成果。学生还可以利用教育资源平台开展课堂之外的学习，如阅读线上图书、观看视频讲座等方式，拓展知识面，增加知识储备，培养搜集和处理信息的能力，从而促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。学习能力较差的学生可以利用网络教学视频可以重复观看的优点，对课程中的重点难点加强记忆，来帮助其更好地理解和掌握知识，以缩小学生之间的知识接收能力差距，提高整体的教学效果。
结论：在信息化时代背景下，推动现代信息技术和教育的融合，可以有效地提高中职德育教学实践的质量和效率。通过对多媒体、社交软件和教育资源平台等信息技术成果的利用，增加学生的学习兴趣和热情，加快课堂教学模式的转变，增强德育教学效果，促进中职德育教育水平更上一层楼。
参考文献：
[1]王静.现代信息技术优化中职德育课教学的探究与实践[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):119.
[2]黄晓丽.中职德育课堂教学应用信息技术的价值追求及应对[J].教育观察,2020,9(02):124-125+127.