摘要：随着我国教育改革的不断深入以及智慧地球策略的展开,我国的教育已有逐渐从信息化教育向智慧化教育方向发展的趋势,目前在部分大中型城市学校已采取智慧教育的教学方式。智慧教育对培养具有探索精神,勇于创新的社会综合性人才具有十分重要的作用,对建设智慧城市也具有十分重要的意义。因此，基于“智慧教育”背景下教学微视频的设计与制作的研究势在必行。
关键词：“智慧教育”背景；教学微视频；设计；制作
1 智慧教育背景概述
1.1 智慧教育的概念
智慧教育概念的提出是在“智慧地球”之后，最早出现在2008年。在上个世纪末期，我国科学家钱学森曾经提出过“大成智慧学”，“大成智慧”的特点是沉浸在广阔的信息空间里所形成的网络智慧，是在知识爆炸、信息如潮的时代里，所需要的新型的思维方式和思维体系。智慧教育是指通过网络空间体系建设的进一步构建，创建教育教学智慧模式，教师智慧教、学生智慧学，有利于推进教学模式变革，教师技能不断提高，探索启发式学习方式，激发学习者积极探索敢于创新的勇气和能力。
1.2 智慧教育的构成要素
智慧教育的构成要素包智慧人才、智慧环境和智慧教学法，而智慧环境又包括学习者、学习活动、资源、设备、工具和促学者。智慧教育的组成系统属于一个全新的智能化的教育生态系统，利用教学资源和设备为学习者营造智慧环境，教学互动中逐步形成智慧教学法是智慧教育构成的核心要素。
2 “智慧教育”背景下教学微视频的特点
教学微视频的制作具有短小精悍的特点，教学时间较短、教学内容明确、教学重难点明晰、资源容量较小等特点。对教师而言，教学微视频授课的教学方式，突破教师传统的教学模式，教师通过视频的制作，学生可以随时进行观看。对于学生而言，能使学生对不同学科知识点的全面学习，一方面可弥补补漏另一方面巩固基础知识，是传统课堂学习的一种重要学习资源，拓宽学生的视野。
3 “智慧教育”背景下教学微视频设计要点
(1)以学科知识点的讲授为主，授课形式多样化，将传统授课模式变为以教师授课视频为主，反应和突出课堂中教学某个知识点的掌握难易程度。
(2)针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程，表现形式以一体机演示及手写板为主。
(3)主要用于学生集中的典型问题进行提问，围绕学科疑难问题进行讲授。
(4)展示学生的科学活动，学生就是教学微视频主讲者，教师作指导。
4 “智慧教育”背景下教学微视频设计的流程
4.1 选取适合在5－8分钟内讲的某个知识点
选取知识点也要注意以下几方面：①小而精，知识点(重点难点考点)必须足够细，10分钟内能够讲解透彻。②一节教学微视频只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“教学微视频”。必要时教师应对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本。③选题内容适合移动设备录制，适合加入图片、动画、视频。④教学对象是学生：为学生的学而设计的教学微视频。
4.2 准备教学素材步骤如下：
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4.3 设计教学过程分析
①选择和分析处理知识点
一节教学微视频设计成功与否，内容的选择起到了关键作用。因此，在录制教学微视频时，首先确定知识点，并对所讲授的知识点进行设计分析和处理，使它们更符合教学规律，学习起来才能达到良好的教学效果。
②根据不同类型选择合适的教学微视频
设计每个教学微视频前，根据所要讲解的不同知识体系选择适当的教学微视频录制类型，有助于提高教学微视频堂的效果。
③构建完整精炼的教学过程
1）切入课题要新颖、迅速；2）讲授线索要鲜明；3）结尾要快捷；4）力求创新，亮点耀眼
④制作实用的教学微视频教学课件
教学课件能充分创造出一个图文相结合和生动有趣的教学环境，为教师教学的顺利实施提供方便，能有效地突破教学难题，激发学生对学习的浓厚兴趣，真正地改变传统教学模式。
4.4 选定制作方式
4.4.1 拍摄型教学微视频制作要点：
1）着装准备。拍摄时教师应穿着简朴，干净整洁，穿浅色套装，请不要穿蓝色或绿色系列的衣服;2）肢体语言的准备。根据课堂教学需要，教师讲授课程时可适当加上肢体语言来辅助讲授;3）仪表方面。眼光、微笑都面对镜头，眼神温和，忌“东张西望”;4）在拍摄过程中，讲授语言出错是正常的，教师无需过分担心，略为停顿告知现场拍摄人员后，重新开始讲授拍摄即可;
4.4.2 自由拍摄型教学微视频制作要点：
1）画面稳定，拍摄设备最好不要用手持，摄像机或手机要有三脚架固定;2）要注意拍摄时的光线足够明亮;3）要注意音频，尽量保证语音清晰，课使用专用麦克风或者录音笔进行音频采集;4）手写时用笔在白纸上展现教学过程时，可以画图、书写、标记等行为，演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂;
4.4.3 PPT制作要点
1）PPT高宽比。教学微视频PPT要与视频录制高宽比保持一致，建议采用16：9即宽屏PPT进行设计;2）选择适合的宽屏模板，掌握修改PPT母版的方法，要有标题页、目录页、过渡页、章节页及封底页;3）选择合适的字体、每一级标题要有所区别，注意字号;4）图文并茂，尽量选用有代表性的图片，合理使用PPT动画;5）可制作成Win8风格的PPT课件。
5 课堂教学微视频的镜头运用方式
主要有推、拉、摇、跟、移等五种方式。恰当地运用镜头，方可取得好的拍摄效果。
1)推镜头：就是通过变焦使画面的取景范围由大变小、逐渐向被摄主体接近的一种拍摄方法，通过画面的运动给观众某种启迪，引起观众对某个形象、某个细节、某种意念的注意。推镜头应有明确的推向目标和落幅形象，在推镜头的起幅、推进、落幅三个部分中，落幅画面是造型表现上的重点，其目的就是引导观众注意被摄对象。如用于引导观察板书、投影、挂图、人物表情或动作以及实验现象等。注意避免为了表现摄制技法而推的镜头。
2)拉镜头：与推镜头相反，拉镜头是通过变焦使画面的取景范围和表现空间由小到大、由近变远的一种拍摄方法。它强调主体与整体以及主体与环境的关系，如起幅是老师，慢慢拉开到老师与学生在交谈，最后落幅是课堂内学生讨论的全景等。
3)摇镜头：摄像机的机位不动，只有机身作上下、左右的旋转运动。其目的就是通过运动将画面向四周扩展，使画面更加开阔，从而给人以完整的印象。如为了反映整个课堂气氛，就可用这种拍摄方式来完成。在用该方式拍摄时应注意画面起幅和落幅时的停顿（一般为3～5秒），同时控制好使用的次数与转动的方向，避免过于频繁地使用与来回摇动。
4)跟镜头：是镜头跟随运动的被摄对象一起运动而进行的拍摄，其特点是画面始终跟随一个运动的主体（老师或学生等），并且要求这个被摄主体在画框中要处于一个相对稳定的位置上，以利于展示运动主体的神情、姿态变化，如拍摄老师在课堂上巡视、学生表演节目等。
5)移镜头：即移动拍摄，是将摄像机架在可移动物体上并随之运动而进行的拍摄。在课堂实录中一般不使用这类镜头，只有当被摄对象被前景挡住无法正常取景时才使用。
结语
“微时代”的到来必将带来教育理念、教育内容、教育方法和教育手段等方面的根本性变革。在“智慧教育”背景下的课堂教学中，微视频学习作为一种新的学习体验，或许将会成为学校教育中的一种常态化的教学方式，无论是战术教学还是难度动作教学将不只是纸上谈兵，学生的学习将会更加直观。随着通信技术的发展，微视频的进一步发展和传播为实现随时随地的泛在学习提供优质的学习资源。
参考文献
[1]联网论文库 张洁－《微课在数学分析教学中的应用研究》2016
[2]张洁－《微课在数学分析教学中的应用研究》2016
[3]互联网论文库 林森－《微课的教学应用及其设计研究》2015