摘要：小学是学生成长和发展的关键时期，为了让农村小学教学获得发展和进步。学校可以从竹文化教育方面入手。拓宽农村小学教学途径的情况下，对教学内容进行升华和改进。学校教师对竹文化的内容把握，让学生在学习竹子身上所蕴含的精神之下，也感受到中华民族文化的魅力色彩。农村小学教学之中，通过竹文化的有效融入，让孩子接受学校特色文化的洗礼，感受到文化冲击力的情况下，也不断的整合教学进步和发展。学校教师立足于竹子的品性，关注其中所蕴含的教育价值。提升师生行为品质之下，让农村小学教学发展看到希望
关键词：竹文化教育；农村小学；教学发展；策略
前言：竹子的品性是值得我们学习的，同时也是值得融入到农村小学教育体系之中的。在引领学生获得重要发展元素的情况下，能够让竹文化的力量得以释放。农村小学教学发展和实施的过程中，教师可以做出充足的努力，在释放竹文化教育内涵的情况下，展现出农村小学教育教学发展的特色和魅力。教师通过对竹文化的合理确立，融入到校园文化建设的过程中，带领小学生健康成长和发展。文章分析了农村小学教学中渗透竹文化的重要意义，并对具体教学策略开展了详细的论述和分析。
一、农村小学教学中开展竹文化教育的重要意义
实际开展农村小学教育教学过程中，制定出良好的竹文化教育，展现出了十分重要的价值和意义。在此，农村小学教师要清晰的认识到竹文化教育开展之中所彰显出的意义和内涵。第一，在竹文化教育实施的过程中，为农村小学生开展知识学习提供了良好的指引。这进一步引发学生思考，让学生形成属于自己的良好课程文化。教师通过对竹文化的内容构建，让农村小学教育教学展现出丰富的知识内涵，获得了良好发展引导的情况下，不断的整合小学农村教育教学工作。这从根本上实现了农村小学教育的发展和进步。第二，农村小学教育教学的过程中，借助竹文化教学内容，引导小学生树立良好的品行和道德。学生在实践之中认真学习，拥有良好的探究和创新机会。在进一步升华农村小学竹文化教育内容的情况下，让学生拥有一个属于自己的学习空间和机会。激发学生学习竹文化内容，感受到竹文化力量的情况下，能够通过竹文化的精神价值引导学生认真学习和成长。孩子能够感受到竹子的魅力价值，领略到竹文化重要意义的情况下，也会以竹立品，以文化人。第三，竹文化融入到农村小学教学之中，带动了农村小学教学的发展和进步。农村小学教学之中存在了很多的不足，在教学资源以及教学认识等层面上都出现了问题。这其中，通过渗透竹文化内容，可以让学生更好的跟随知识学习步伐，形成有利于农村小学教育教学发展的重要模式[1]。
总之，农村小学教学发展之中，通过竹文化的合理运用，让学生感受到所学习内容的重要意义，在形成了有利于学生发展的教育体系之下，保证竹文化真正的带动农村小学教育教学的发展和进步。
二、农村小学教学中开展竹文化教育的具体策略分析
（一）创建精神文化
农村小学校开展文化教育建设的过程中，应该把竹文化作为重要的目标。
开展精神文化建设的时候，应该从竹子的“虚心有节”品性入手，这也是德育教育的关键点。农村小学校开展教育教学过程中，能够把“做一个有气节的人”为教育目标。从农村小学生在实际成长过程中的具体状况入手，让学校真正的发挥出教育阵地的价值和意义。农村小学校树立新颖的办学理念，让学生能够拥有拔节生长的学习乐园。农村小学对竹子蕴含的价值和文化进行挖掘之下，以优化校风建设等为出发点[2]。在良好的办学理念实施下，也会让竹文化真正的成为师生前行的指路灯。
农村小学教师开展教学工作的过程中，就应该像老竹一样扶持着新竹的生长。对教育教学方法进行创新的情况下，为农村小学生开展学习提供良好引导和支持。通过关系爱护去净化农村小学教育教学。农村小学中全体师生像竹子一样相互依存和发展。贯彻落实“挺直向上”的思想理念，带领农村学生积极参与学校的各项活动之中，让竹文化教育发挥出应有光辉[3]。
（二）构建物质文化
竹文化校园构建的过程中，要把握竹文化元素，为农村小学生打造良好的学习环境。农村小学校园创建竹文化校园，从物质文化建设新格局领域入手。形成竹韵园体验区、理念大厅和竹之韵展示厅。通过这些亮丽的风景线，为农村学校建设增添一道光彩。同时，这些阵地的构建让学生在学习上拥有良好的指引。在校园文化建设过程中，展现出竹文化特色，让学生在具体实践学习过程中勇敢的探究关于竹文化的内容。带领学生勇敢探究，创新科学素养的情况下，在小学建设工作开展之中，让物质文化建设更加全面。释放竹文化力量的情况下，彰显出农村小学教学的发展价值。
（三）形成课程文化
竹文化课程构建之中，要立足于课堂教学。农村小学对竹文化课程进行开发，教师共同研制出具体的竹文化课程内容。从班队会、晨会和活动课程等的创建，让学生拥有良好的道德品质养成教育。也可以将竹文化教育内容渗透到美术课程之中，为学生动手操作提供机会。在竹叶贴画、竹手抄报、竹枝拼图等环节上，让学生动手操作方面的内容得到丰富。提高学生审美能力的情况下，让竹文化课程合理有效的渗透到农村小学教育体系之中。在形成特色教学活动之下，带领农村小学教学进步和发展。
结论：综合以上分析，教师开展农村小学教育教学过程中，制定出合理化教学举措，形成良好的竹文化教育模式之下，引发学生深度思考和研究。教师释放竹文化教育的力量和色彩，在形成了有利于学生发展的教学模式之中，保证学生感受到竹文化知识学习的实际冲击力。农村学校教师通过对竹文化教育的构建和打造，让学生感受到竹文化知识学习力量的情况下，不断的整合农村小学教育教学发展。形成了有利于学生发展和进步的教学模式之下，更好的带动农村小学教育教学的进步和发展。
参考文献：
[1]江教.让学校成为儿童拔节生长的家园——江苏省溧阳市平桥小学“竹文化”建设掠影[J].江苏教育,2019(58):81.
[2]姚于蓝.基于校园翠竹文化的少先队工作开展——以绿翠小学为例[J].教育观察(下半月),2017,6(04):57-58.
[3]许丽娜.原味教学 让快乐瞬间绽放——武义古竹小学竹文化特色教育[J].浙江林业,2014(08):12-13.