摘要：在新时代的发展背景之下，提升人民的综合素质是现阶段主要的发展战略目标。中国人民从古至今都以仁义礼智信温良恭俭让忠孝勇恭廉为自己的精神追求以及做人准则，随着时代的变化这些传统文化与素养新增添了许多内容。想要培养出贤良的人才，就要加强对其的道德品质教育，提升道德素质与个人修养是成为人才的关键。在近代的教育改革之中，小学课程中引入了道德与法治教育课，旨在通过该课程的设置培养学生道德素质以及向其传播一定的法律知识。平白的知识使得小学生对该门课程有所懈怠，认识不深。我们可以通过将道德与法治课程生活化的方式帮助学生理解和体悟。
关键词：小学；道德与法治；生活化教学；策略探究
引言
在小学中，开设《道德与法治》课程的目的就是教会学生如何“做人”，所谓教书育人，虽然教书在前，但是我觉得育人与教书相比更加重要。一个人学识渊博，但是没有良好的品行与自我约束能力、不能遵守法律法规，误入歧途。我们开设《道德与法治》的目的就是为了育人，根据书本知识的局限性与枯燥感，我们可以在课堂上开展相关的活动进行教学工作的开展，将教学生活化。通过身边真实的示例使学生对《道德与法治》课程产生兴趣，能够在学习中陶冶性情，学会处世之道。
1 小学道德与法治生活化教学的基本内涵
一般来说，《道德与法律》课程开设在中小学，而更高的学府中一般不开设该课程，会开设心理课、行政课等。这就说明在学生不同的成长时期，需要根据其心理特性与生理特性调节与调整教学内容、教学方法。小学开设该课程的目的是鉴于其性质而进行的，道德与法治属于活动型的综合课程。它的作用主要是培养学生良好的道德素养、行为习惯、与他人相处的方式方法，小学阶段的学生普遍乐于探究、善于发现且对身边的事物充满了好奇。该课程的设立能够引导学生发展兴趣、提升道德修养且对当今的法治社会拥有一定的认识。《道德与法治》课程开设的主要目标就是教会孩子“做人”，将课程生活化有益于学生体悟生活、感知生活、主动参与生活、创造生活等。如今课程生活化教学也成为了许多教师教学过程中的主要方法，灵活的展现内容、带动学生学习是教育的主体思想，在教学过程中最有效的教学方法是根据学生的年龄填充相应的教学内容与教学方法。知识来源于生活也高于生活，将书本知识向生活推进可以让学生感受到知识的来源以及重要性，活学活用才能拥有一定的创造能力，创造出高于生活、高于本真的东西。
2 探析小学道德与法治生活化教学的教学方式
2.1 将教学目标通过生活化教学实现
《道德与法治》课程的开设目的可以简单的概括为“通过相关知识的传授引导学生热爱生活、学会关心身边的人以及事物发展、积极探索学习中遇到的问题”，想要实现引导学生热爱生活的教学目标，我们先要通过丰富的示例讲解让学生了解生活。法治部编版的教材适用于全国范围内的学生，其内容具有一定的代表性与普遍性。在教师开展教材内容讲解的时候需要先确定一下自己的教学目标，这个目标的设立要紧密结合当地学生的实际生活状况与发展情况。紧密结合学生的生活进行课堂内容的开展有利于学生发现生活中存在的美，让学生对生活更加热爱。将《道德与法治》教学生活化可以通过生活中的示例来展示，还要根据学生的年龄特点向其传扬一些积极正面的言论，使学生能够充满爱国情，对国家足够的热爱。例如，在讲述五年级上册《道德与法治》中第一单元可爱的祖国这一章节内容时，我们可以结合教学设备，运用录像播放、音频传输的方式向学生展示一些我们国家优美的风景与画面，结合一些纪录片令学生感悟到中国的伟大与美丽。可以在课堂内容中添加《我爱我的祖国》、《致敬美丽的祖国》、《我眼中的祖国》等歌曲或者诗歌，让学生在视听结合之下感悟我们可爱又美丽的祖国。另外，教师可以在课后安排小任务，让学生记录一些身边人对国家所做的贡献、为国家发展所做的努力等，中国之所以可爱是因为可爱的中国人民在为它的发展而奋斗。
2.2 将教学内容向生活化靠拢
将教学生活化对于很多教师都是一个不小的挑战，因为素材的选择与展现需要考虑以及结合的方面有许多。一不留神，就有可能违背自己最初的教学目标。但是一直将教学内容往生活方面引导并不是一件难事，将生活中的示例合理的导入到教学之中能够加深学生的理解，同样节省教师的许多精力。在《道德与法治》课本中有许多的示例，这些示例大都是一些情景模拟，可谓是有图有真相。但是基于这些静态图片的呈现效果不佳，我们可以采用角色扮演的方式进行教学认知。安排学生选定不同的角色进行表演，通过真实的情景模拟再现事件发生的经过，以及每个角色在这个示例中所需承担的责任以及错误，具体问题具体分析。如此可以令学生对生活有更加深刻的感悟。
3 结束语
在探究如何将小学《道德与法治》课程生活化的策略研究中，我们所探讨的一些教学方式值得教学过程中的尝试，通过不断地发展与创新，实现将教学内容生活化的目标。
参考文献：
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[2] 李艳革.新课标下小学生道德与法治教学的生活化.[J].中小学电教，2016（9）：46-48.
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