摘要：教育的改革创新一直以来都是我国关注的重要焦点，而随着科技的不断进步，计算机已经日益渗透到人们的日常生活当中。中职计算机教学以培养高技能、高素质人才为目标，在教育改革背景下，情境教学法在中职计算机教学当中的运用就显得尤为重要。从大多数中职院校来看，情境教学不仅能够提高老师和学生的教学学习兴趣，也普遍起到了提高教学效果的作用。本文在分析情境教学法的特点及意义的同时，对情境教学法在中职计算机教学中的运用也展开了多面性的探究。
关键词：情境教学法；中职计算机教学；运用分析
情景教学顾名思义上是指在讲解理论知识的同时讲究线下实践。教师通过创造生动有趣的情境，让学生身临其境的感受学习的成效。在中职计算机教学当中，合理的融入情境教学法，可以有效激发学生对计算机学习的积极性，营造欢乐充满生机的课堂氛围，提高计算机教学效果。因此需要对情境教学在中职计算机教学中的运用方法进行不断的改革创新，以此来适应社会发展的需求，满足学生的学习欲望，探究中职计算机教学当中的情境教学是中职计算机教育发展的大趋势与必然走向。
一、中职计算机教学中运用情境教学法的重要意义
情境教学法可以在教学过程当中有针对性的引入一些生动且符合教学需求的意境场景，从而提高学生的学习兴趣，激发学生计算机学习方面的潜能，与此同时通过这种生动、直观、具有鲜明色彩的情境也对学生能够更好的理解课本学习内容起到了一个推动的作用。情境教学法并不只是停留于嘴上的泛泛之谈，而是具有一定的科学合理的依据。
首先，情境教学在让学生亲身目睹并感受一些具有鲜明情感与色彩的场景后，会让学生大脑产生兴奋与愉悦感，在这种轻松愉快的氛围当中，可以更迅速更有效的获取计算机学习方面的知识。其次，由于计算机是一门主要靠实践来学习的科目，单单仅靠老师单方面的理论知识的给予，不能够让学生有效的理解所学内容。而情境教学给予了学生能够亲自与计算机接触的机会，会让学生更大程度上激发学习计算机的兴趣，也能够较为学生所接受，进而提高计算机教学的课堂效率。
其次，在当前的教育背景下，社会需要的综合人才并不只是停留于知识的储存量、技能的掌握量，更加注重的是学生所含有的创新性思维，因为具有了开放性灵活性的思维，学生才能更进一步的去探索新的领域，发展新的技能，而不是只在自己的理论知识方面停滞不前[1]。情境教学正是满足于这样的需求，它通过生动情境的创造，让学生身临其境感知知识力量的同时，也在发掘着学生以往从未展现过的想象力、创新性思维、开放性思维、思想情感、知识理念等等。老师通过情境教学的引导作用，让学生的思维得到了充分的开拓，进一步提高学生计算机学习方面的水平。
最后，由于计算机的学习注重的是实践性和运用性，所以如果老师依然运用以往的传统教学模式，非但不会提高课堂教学效率，还会让学生丧失越来越多的学习欲望。因此，教师根据教学目标和学生需求，在不偏离计算机教学核心的基础上营造提问式教学情境、日常式教学情境等不同类型的教学情境，可以充分的活跃课堂的教学氛围。与此同时也让学生的主体地位得到凸显，全面发挥学生的能动性自主性。
二、情境教学在中职计算机教学中的运用分析
（一）营造能够“找出问题”性质的教学情境
营造具有问题性的教学情境，需要依托充分的计算机教材资源。教师在计算机的教学过程当中，可以根据学生们的爱好，并紧密结合所学计算机内容来让学生进行情境教学。切记不可急于求成，要经过循序渐进，有条理性的教学引导过程，实现学生养成发现问题、思考问题、讨论问题、解决问题的良好习惯。毋庸置疑，这种具有问题性质的情境，需要老师充分调动大脑细胞，善于发现学习和生活当中一些值得留意的素材，根据这些素材营造“找出问题”性质的教学情境。
例如：在进行对word的排版学习当中，老师可以根据某个机构或者企业的宣传册页，给学生布置应用不同方法实现排版的学习任务。并在此过程当中引导学生要勇于提出问题，在共同协作下解决问题，这样不仅能够提升学生的学习能力，而且可以让学生更大限度上获得成就感，提升自信心，提高对计算机学习的兴趣。另外，教师可以通过搜集资料等方式给学生展示一些具有生动性、真实性、情感性的视频或音频，更进一步让学生感知到情境教学的意义，从而调动对计算机学习的积极性[2]。
（二）根据学生爱好与需求，营造具有合作学习氛围的情境
在对计算机理论知识的学习过程当中，大多数教学由于内容不新颖、模式传统、课堂氛围不活跃等情况导致学生没有足够学习计算机知识的动力，甚至导致学生产生厌学的消极情绪，阻碍了计算机教学发展进程。所以，老师要学会依照学生的爱好兴趣，拓宽学习内容范围，丰富计算机教学形式，使计算机学习课堂增强趣味性，增强老师与学生间的互动感。同时根据学生们的学习情况分小组展开合作学习，在讨论协作的氛围当中取得更大进步帮助。
例如：在excel的学习当中，老师可以创设一个企业年末利润总结大会情境，让各个小组充当企业中如财务部、公关部等这样的组别，同时根据各小组的财务总结、数据统计情况进行小组竞赛，测试自己真实掌握情况的同时，也在合作学习过程当中加强了团队合作的意识，更有效的培养学生的技能水平。
（三）将所学内容与具体案例有效融合，提高学生实践能力
教学内容和具体案例的有效融合，互相之间可以起到一个辅助补充的作用，也可以在理论知识的学习基础上提升学生的实践能力。例如：学习word新知识时，可以适当加入一些娱乐元素，劳逸结合，学习知识的同时愉悦学生的心情，能够在欢乐有趣的氛围当中提升技能水平。或者可以在课下布置一项图文介绍的作业任务，题材不限，由学生爱好兴趣决定，正所谓，兴趣是最好的老师，兴趣之中融入学习实践，最大程度上能够提高学生自主能力和实践能力的水平[3]。
三、结语
若想为情境教学在中职计算机教学运用当中注入新的生机，需要以学生兴趣、课堂氛围、不同类型情境创设等多个方面为依据，教师和院校需要了解情境教学的本质和真正含义，争取最大限度发挥情境教学在中职计算机教学运用当中的作用，激发学生的学习积极性，营造良好的课堂教学氛围，提升培养综合性人才的能力水平。
参考文献：
[1]周荣.情境教学法在中职计算机教学中的应用[J].计算机产品与流通,2019(02):220.
[2]李晓英.情境教学法在中职计算机教学中的应用[J].电脑迷,2018(12):95.
[3] 熊书兴.情境教学法在计算机应用基础教学中的应用[J].计算机产品与流通,2019(12):234.
作者信息：张娟，女（1980.08.02）汉族，安徽省灵璧县人，大学本科，助理讲师，研究方向：中职计算机