摘要：21世纪是互联网的时代，信息技术的链式效应已经逐渐显现出来，对于会计来说，信息化就显得十分重要，是我国信息化的重要组成部分之一。随着现在的互联网，大数据，云技术等不断地发展，会计信息化的教学过程中还是会有许多核心技术的应用，本文将会提出未来会计信息化实训教学新模式的发展方向，并且提出与其对应的办法，希望可以对互联网时代会计信息化实训教学新模式的构建有所帮助。
关键词:互联网时代；会计信息化；教学新模式。
一 、会计信息化
大家都知道会计信息化是以计算机软硬件技术，网络技术为基础上不断地发展起来的，是利用计算机网络技术实现信息集成和共享的过程。也可以说是会计信息化，就是会计思想与计算机信息技术互相结合出现的产物。以学科的角度来讲，会计信息化是属于边缘性学科。它属于会计学科，但他又不单单属于会计的领域，会计信息化是多种不同的知识的融合，它会涉及到非常多的知识，比如计算机知识，网络知识，财会知识等等。这样的特性就需要组织会计信息化教学的老师具有比较全面性的综合知识，在这个学科还会具有一些动态性的特征。会计信息化的发展大体包括软件，硬件和规范制度的发展。在软硬件技术上不断发展的同时，会计信息化规范制度也在不断的更新，会计信息化的动态性是日新月异，所以会计信息化教学也在逐渐地发展之中。
二 、互联网的发展会对会计信息化所产生的影响
在过去的几十年里，互联网几乎改变了世界上每个人的生活。未来几十年，互联网仍将改变和塑造所有行业。大数据、云计算、智能终端等将形成新的力量，为人们提供前所未有的能力，也将给中国经济带来前所未有的发展机遇。我国会计信息化的发展经历了以下几个阶段:第一阶段是计算机集成，实现传统会计信息化。在第二阶段，经过长时间的不断探索，实现会计管理信息的不断完善。在第三阶段,新的信息技术的出现为代表的大数据、云计算和信息技术将实现会计信息化管理、会计核算和会计决策,从而全面构成新时期会计信息化的系统。大数据是由大量数据组成的多类数据库。传统的数据库工具无法收集和管理数据。大数据不仅仅是因为其规模大、数据量大，更重要的是在分析大数据的过程中可以获得更智能、更有价值的信息。由此推导出云计算模型。云计算是在互联网运营的基础上逐渐发展起来的一种互动运营模式。实际上，它是一个模型，可以根据需要方便地调用一组通用的可用计算机资源。从技术的角度来看，大数据和网络资源可以显示出无限扩展和不断更新的海量信息。这些信息将不再是一种资源，而将成为网络受众的负担。
三 、就目前情况来说，会计信息化实训教学中确实存在着许多的问题
（1）课程对于目标的培养不够明确。
现在会计专业的课程对于目标的培养应该是以当前的社会为主要背景，建立在信息化岗位的需求上。但是以目前的情况来说，会计信息化到教学方面对于目标的培养主要分为两大类:一是操作类型的主要侧重点是培养学生对于某种或者某一类的商品化软件操作的能力；二是在设计方面，主要是对于会计信息技术的开发，这两种培养的方向局限性是非常大，不太适合当前社会对于会计信息化人才的需求。
（2）实训教学方面的内容不合理。
学校对于会计培养的目标方面改变，这将直接影响到教学的质量以及教学的内容。所以目标不够明确，就会使得教学方面的内容过于太单一。举个例子，有的学校会计实践教学还是停留在书本上，或者只讲理论的知识，甚至有的学校还在讲已经被现代社会所淘汰的软件，这就会直接影响到教学的质量。
（3）实训教学的方法太过于老板。
虽然说会计信息化教学模式是新型的，但是，相对于教学方法，有一些的学校还是比较喜欢使用老一套的教学方式。虽然说传统的教育模式是可以让学生进行实践的操作，但是对于综合性的学习就会失去。运用分析解决问题的能力，对于学生的创新精神也是一种残酷的打击。
（4）师资队伍没有实践的操作经验。
对于会影响会计信息化教学的结果，师资力量的缺乏也是其中原因之一。就对于当前来说，会计信息化教学的老师长时间以来都处于校园的环境之中，没有机会也没有任何的操作实践能力，这样长时间看来他们会对会计实训教学问题缺乏解决的经验与能力，也会直接的影响到教学的质量。
（5）实训教学体系没有完善。
在现在的传统教学模式下，学生操作的实践能力主要是在学校的机房以及根据老师讲课的进度，以及自己的亲手操作来完成的，基本的流程也是十分简单。就比如老师在上面讲课，同学在下面听，这些都是理论的知识，然后根据这些理论的只是在上机操作，像这样传统单一的实训教学方式，必然会对学生实践的操作有非常大的影响，缺乏一整套的整体的实训教学体系。
四 、在互联网时代下开放远程教育会计实训教学模式新方向。
远程开放教育会计实践就是主要环节，确实存在着学习者的个体差异。应该充分利用互联网的信息，进行会计实践环节教育模式的新创新。
（1）制定多元化教学的目标，创新时间教学设计理念。
可以充分利用学生在远程开放教育的主要特点在指定距离发展教育会计时间在教育和教学目标的链接,应该充分了解学生的实际情况和相关需要通过新媒体平台来引导学生。制定会计实践教学目标，鼓励学生将在学习和工作中遇到的问题反映在教学目标中，从而真正实现远程开放教育会计实践教学目标的多样化。要树立“以学生为本”的远程开放教育教学理念。也应充分利用现代网络资源,在互联网上电子教材的特点,优秀的教学案例和其他资源来开发一个新的教学计划,寻求丰富教学内容,为了吸引学生的注意力,将学生从课堂转移到开放免费的互联网平台，教学生探索、充分理解和运用远程开放教育中所学到的会计知识，关注学生学习的阶段和过程，而不是关注学生的学习成绩。
（2）会计实训教学手段多元化。
背景下的互联网时代,日新月异的计算机技术和沟通,我正在颠覆许多教师和学生间的交流方法,以及教师的作用可以通过qq,微信等新媒体平台开发更多与学生亲密接触,实现一对一或一对多的教学辅导,这样不但可以解决师生冲突的问题,学生可以方便地进行咨询。教师可以通过远程教育技术讲解会计教学计划和多媒体课件，为学生分析有代表性的案例，让学生对所学的会计理论知识进行验证。此外，远程帮助学生掌握更科学有效的会计理论知识，拓宽学生的知识面，促进创新思维的培养和提高。同时，利用远程信息技术，借助远程开放教育会计实践教学模拟系统，可以使学生进行远程模拟实训项目。他们可以随时随地独立分析问题，在线提交实践作业和实践报告，并及时向老师反馈学习结果。
（3）充分的利用各种资源提供多目标的教学实训项目。
充分利用学校内外会计实习基地等资源，为学生提供多目标的教学实训项目，使学生能够紧跟时代潮流，适应会计行业的发展变化。学校可以结合专业技能培训和学生实际情况，在远程开放教育中开展多目标会计实训教学。例如，优秀学生往往需要更多的跨行业培训，跨层次的会计培训。让学生通过独立研究,或小组讨论的方式,利用理论知识在实训教学中,可以根据学生的实际情况和开展远程开放教育会计实训教学的最大途径，提高学生的操作能力。
结语：互联网时代的到来，为社会的发展起到了非常重要的作用，与此同时，对其求职者的要求也会有所提高。中职会计实训教学模式的改革主要包括教学内容，教学手段以及教学方法的改革。在这里面，改革的基础是教学手段，教学的方法是改革的载体，教学的内容是改革的核心。在这个大数据的时代，结合互联网技术，构建科学，开发教育会计实训教学模式，寻找会计实训教学新模式的发展出口。选择能力强，水平高的会计应用型人才，让他们为社会贡献更多的力量。
参考文献:
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