这个学期受疫情的影响，我们教师经历了三个多月的线上教学，学生也经历了三个多月的线上学习，不负宅时光，师生线上共成长，做为教师的我们也过了一把“主播瘾”，学会了线上直播教学，学会了线上批改作业，在这段特殊的经历中付出了许多，也收获了许多、成长了许多。现在我们即将复学了，怎样才能更好的将线上和线下教学衔接呢？
一、学生学习现状分析`
优势：
1．学生的学习自主性更强
我们一直倡导孩子自主学习，但在课堂上孩子还是得跟着老师走。线上教学则弥补了这一点。就算是直播，也可以回看。另外，孩子能根据自己的理解看课程。如果有不懂的地方，没有听明白的地方，学生能反复看，直到自己理解为止。这更加能调动学生的学习主动性，也是我们传统课堂做不到的.线上教学，教学对象范围还扩大了，我们面对的不仅仅是学生，还有家长。线上教学的时间毕竟是有限的，有一少部分学生会有没听明白，或疑惑不清的现象。线上教学，在这方面就很有优势，家长可以在课后，指导孩子看回放，甚至有的是家长先学会了，再辅导孩子。这样，就有效解决了老师和学生不能碰面，精准辅导的空缺。
2．学生的独立学习、解决问题的能力更强。
疫情逐步稳定后，大部分的家长都要上班，孩子就独自留在家中，上网课，写作业，完成实践活动，大部分的学生完成的还是比较好的。在一定程度上，锻炼了学生独立解决问题的能力
3．每一个孩子获得的关注更多
线上教学教师很难看到学生，但却对每个学生的关注更多了。因为提交的每一份作业教师都要批改点评，往常在学校，老师批改完，挑选好的作业展示，错误多的地方进行讲评，大多数的学生只能看到老师的钩或者圈，而听不到老师做自己作业的评价。但是线上批改，老师基本会加上一句评价：今天作业不错，继续努力哦。今天字迹不端正，明天要改正哦！这样单个的评价让每个学生都有被关注的感觉。另外，线上提问比线下更自由，更方便。线上教学学生可在群内提问，老师会一一解答，学生问题解决
4.增进了教师与家长，家长与孩子之间的感情
我记得曾经有一次上网课的时候，学生作业完成情况特别差，说话时，语气生硬了一点。下课后，一个家长给我发来微信，聊了一下孩子的近期学习情况，还特别安慰我，“闫老师，这几天我跟着听了你几节课，你讲的是真的好，孩子们不是不会，是真的粗心。”那一刻，有点小忐忑的内心，还是挺感动的
5．促进了教育资源的均衡
我们希望孩子进好学校、进名师的班，是想让孩子得到好的教育资源。而这次线上教学，很多地区采用录播课的方式，视频大多数都是优秀的教师录制的，一个地区的学生都能看同样的视频，享受到同样的资源。这对大多数学生而言是一件难得的事。所以，无论是老师还是家长，我们都从这次线上教学中看到了以往做得不够的地方。当然也给我们提出了一些思考，例如如何培养孩子自律，让孩子真正成为学习的主人。没有变革就没有思考，没有思考就没有进步，用优势去弥补弱势，是提升的好方式
局限：
1.两极分化，差距加大。在线上学习期间，通过学生的上课参与的程度，作业的书写、正确率等等方面，可以发现，部分曾经学习习惯好的学生，以前的认真劲没有了，书写也退步了，更令人担心的是，个别成绩本来就比较差的孩子，变得更差了。我们会感觉，总是那么几个孩子，上网课迟到，电脑显示人在线，其实根本不在线，不按时交作业，不及时改正。给家长打电话，家长还感到很无奈、委屈。
2.从2月份开始线上学习，到今天，将近四个月的时间。线上学习时间太长，学生有了正当的理由接触电脑、手机等，同时家长又缺乏有效的监管，各种不良的习惯逐渐变多，有的学生迷上了游戏，学生互相之间随意的建群、聊天，把我们一个学期建立的良好的学习习惯全部丢到了脑后，给开学后的正常教学，增加了难度。
二、开学后的具体措施：
（一）重建班级文化，重塑良好习惯
1.开学后，要以对待刚入学的一年级新生的态度，调整工作状态，加强和学生的沟通，组织学生重新学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》，对学生在校期间的学习、上课、课外活动、安全等各方面，进一步的强调，对学生在家的活动提出一些硬性要求，比如，限制每天看电视或上网的时间，并进行每日追踪等，搭建起过渡的桥梁，给学生适应学校生活提供一点缓冲的时间。
2.重新学习《阳光少年评选方案》，从各方面鼓励学生严格要求自己，争做班级表率，重塑信心。
3.利用班会的时间，对学生进行“爱班级、爱同学、爱老师”的教育，唤醒学生的集体意识，逐步提高班级的凝聚力，重塑班级文化。
4.认真审题习惯。审题是解决问题的前提，每次课堂提问、课中作业、课下作业，都要求学生先认真读题，题意不理解绝不开始答题。?
5.作业书写习惯。线上教学中部分学生作业书写潦草，随意涂改现象严重，返校后，严把作业书写关，展示书写好的作业树立榜样。?
（二）做好衔接计划，备好复习教案
根据学生线上学习，知识掌握程度不一的情况，我认为可以这样安排复习计划。重新梳理每个单元的重点、难点，把每个单元的内容切割成几个小块，尝试建立“知识点回顾-----重点题练习------课堂小测验”的复习体系，尽量做到在有限的教学时间内，有针对性的进行复习，丰富教学的内容，提高复习的有效性。
（三）摸清学生底子，注重查漏补缺
有了复习的总体纲领，首先要做的，就是摸清学生的学习状况，弄清楚每个单元，每个知识点的掌握情况。通过课堂小测验，单元测验等，开展线上学习评估，将学生进行分类，哪些学生已完全掌握、哪些还存在知识漏洞，尽量将这个漏洞细化，最好是能具体到每个类型的题目。
掌握了学生的情况，我们就可以有针对性的进行查漏补缺：
1.对单元的重点内容，及学生存在的共性问题，专门备课，利用一节课或两节课的时间，精讲精练，定点突破。
2.加强沟通，做好学生的心理疏导。针对平时成绩处在中上等的学生，出现的反常现象，要充分利用空余的时间，面对面的辅导。耐心和学生对话，从对话中分析出学生出现问题的原因，做到具体问题，具体解决。
3.对一少部分缺漏知识比较多的学生，要合理安排时间，做好课后辅导工作。争取做到每天至少解决两个问题。多和学生进行交流，帮助他们端正学习态度。从学生的其它方面入手，挖掘闪光点，并把他放大，激发学生的上进心，消除学生在线上教学活动中因未能很好掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
4.继续充分利用线上教学的优势，巩固和家长建立起来的良好信任关系。开学后，并不意味着，钉钉这个直播系统就完全弃之不用了，对在学校仍没有有效解决的问题，我们可以通过钉钉，和学生、家长继续沟通。这样，没有了时间和地域的限制，对问题的讨论，也会因为有家长的参与，增加了深度和广度，提高了效率。
总之，为了做到线上线下的无缝对接，我们就需要提前做足准备，精心制定线下教学计划， 才能更好弥补线上教学中的漏洞，高效率地完成本学期的教育教学任务。东方风来满眼春，翘首以盼开学临，让我们全力以“复”迎接可爱的孩子们，迎接我们的校园生活！