摘要：如何让文言文教学变得生动起来呢？ 首先，要在情感上走近古人，其次，要让朗读变得生动起来，再次，疏通文意的时候采用多种方式，第四，重视基础字词的积累，第五，开展各种以文言文学习为主题的语文活动，第六，注重古文阅读教学的循序渐进。最后，尝试让学生用文言来写作。总之，要采用灵活而多样的教学手段，努力提高学生的阅读与理解能力，提高学生的语文素养，传承中华民族的传统文化，弘扬民族精神。
关键词：文言文教学；情感相通；朗读；疏通文意；积累词语；语文活动；循序渐进；文言写作
文言文教学一直是语文教学的一个难点，学生畏难，不感兴趣，老师教学手段单一，教与学的过程极其枯燥。教学效果也不明显。学生读文言文如读天书，高考古诗文题得分率也一直偏低。导致这一现象的原因，主要在于我们过分强调字词等知识的积累，在教学中往往只重视文言的工具属性而忽略了它的人文属性，文章就只是一堆没有生命的文字符号，读起来，味同嚼蜡。那么，如何让文言文教学变得生动起来呢？
首先，要想让学生对一篇文言文真正感兴趣，关键还在于让学生在情感上理解古人，走近古人。情感是兴趣的基础。因为年代久远的关系，学生往往不能理解古人的喜怒哀乐、道德情操、理想追求，导致哪怕是一篇感人肺腑的文章，也会让学生索然无味。为了解决这个问题，我努力做好课前文章，重视对文章作者的解读，给学生讲古代作者及历史人物的人生故事，讲柳永的奉旨填词，讲陆游与唐婉儿的故事，讲李白奉旨进京，讲杜甫的漂泊流浪，讲岳飞的爱国情怀，讲李密的拳拳孝心…，给学生看与课文相关的视频，包括电影电视，看《三国演义》，体会曹操的建功立业的雄心壮志，看《渑池之会》感受廉颇的机智勇敢、不辱使命…还发动学生自己搜集故事，在班上给大家讲解，通过这些手段，让这些古人复原成一个个有血有肉的鲜活的人站在读者面前，拉近了时空距离，使学生身临其境，感同身受，自然而然就提高了学生的学习兴趣，增强了学习效果。
其次，给朗读加一点佐料，让朗读变得生动起来。朗读毫无疑问是文言文教学的基础。书读百遍，其意自见，文言文教学的一个重要教学任务就是文言词语的积累。这个积累就要靠朗读。但是我们在文言文教学中往往只求读准，很少去追求像读诗歌散文那样读得宛转悠扬、声情并茂，感人肺腑，其实，所有的朗读教学手段都可以在文言文教学中运用。在朗读教学中，要尽量让朗读变得生动起来，让朗读充满美感。要创设情境，让学生身临其境，要思接千载，让学生与古人会话。在教学中，我充分利用名家的示范朗读，让学生感受古文特有的语言魅力，朗读方式灵活多变，个人读，齐读，分角色朗读等，特别重视分角色朗读，让学生在角色对话中明白意思，体会情感。还利用语文活动时间举行古文朗读比赛。
总之，通过各种方式培养学生的古文语感。
再次，在疏通文意的环节加点佐料，让翻译环节生动起来。除了传统的逐句梳理方式之外，我常常采用教师设置问题，学生在课文中找对应原句作答的方式让学生初步感知文意，有时候还采用比赛的模式，看谁能够更快找出来。这样不仅梳理了文意，还有助于分析课文结构、主题等，也很好的对应了情景默写训练。同时增加了学习的趣味性。
第四，为了夯实文言基础，我注重让学生积累文言词语，掌握文言句式。在这个环节，除了常规的方法，比如挖空训练，比如翻译训练，比如归类整理等方法之外，我还尽量让让学生的积累变成一个有趣的过程。把考点中的120个文言实词的含义编进一个个文言故事中，赋予它情节性，这样让它不再单调枯燥。大大提高了学生记忆的积极性和有效性。对于文言句式，在课堂上，除了讲清句式的结构及翻译，举一反三，通过列举归纳相同句式，强化学生的理解积累之外，我还设置情景，让学生用文言句式造句，使他们真正理解并运用这些常见句式，内化于心。
第五，开展各种以文言文学习为主题的语文活动。比如结合课文情节编写并表演课本剧，举报文化常识专题讲座，举行知识比赛，如课文内的成语收集比赛，课内文化常识收集比赛，古代官职积累比赛、文言词语过关比赛等等，通过这些活动，把文言文基础知识积累变成一件有趣的事。让学生在活动中轻松的积累了文言基础知识。完成了古文学习的“原始积累”。
第六，注重古文阅读教学的循序渐进。选择学生读得懂的文章给学生阅读，使他们的古文阅读始终在他们的阅读能力之内展开。初期，布置一些浅近的文章给学生阅读。最开始让学生看一些半文半白的小说，比如《红楼梦》《聊斋志异》，再往后，把难度稍大一点的《阅微草堂笔记》中的小故事分解开来，按周布置学习任务，要求他们在班上讲述其中的故事。平时，做一些文言片段小练习，进入高中中后期，开始阅读完整的人物传记等文章，与高考题型对接。通过这样循序渐进的阅读训练，达到了让学生螺旋式的提高自己的阅读能力的目的。
最后，我还尝试让学生用文言来写作，这是一个有趣的尝试，学生写的语句常常把大家逗得哈哈大笑。有时候，也给学生分享一些网络上流传的现代人用文言编撰的文章，让他们体会文言的独特魅力。这些措施增加了学习的趣味性，给文言文学习增加了一些佐料。
总之，文言是一种独特的语言体系，文言文教学是一个系统的过程，在这个教学过程中，既有语文教学的共同任务，也有其独有的教学目标，要做到循序渐进，因材施教，采用灵活而多样的教学手段，努力提高学生的阅读与理解能力，提高学生的语文素养，传承中华民族的传统文化，弘扬民族精神。