“唱了这么久，为什么还是唱不对，不是音准有问题就是节奏有问题”。不知道你是否和我一样有过这样抓狂、崩溃的时刻。“难道他们天生就不会唱歌？”可是我又立刻否定了自己的猜测，“个别会有，怎么可能出现为数不少的人天生不会唱歌”。作为一名小学音乐教育工作者，有很长一段时间我极度困惑，甚至开始怀疑自己的专业水平。“是否因为自己的专业水准影响了孩子的教育?”。 这样的猜测使我陷入了深深的惶恐之中。于是我翻阅各类专业书籍、不断的向身边的同行请教、不停的尝试各种方法，终于，功夫不负有心人，我的努力让我摸索着打开了音乐教学的大门，让我能够窥视到音乐殿堂的一角，让我重新鼓足勇气带领我的孩子们前行在歌唱的路上。在此，我将我的心得在这里与大家分享，希望能使与曾经困惑的我一样纠结的同行们能够得到一些启示，也希望能够得到更多的批评与建议，让我掌握更多的教学技巧，能够带领孩子们行进在歌唱的康庄大道上。
一、寻契合点 激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，我一直都很信奉这句话，对于学生而言，只有他有兴趣的事情，他才会想学，他才会学得好；对于老师而言，激发孩子们的兴趣，犹如掌握住吸引蜜蜂的鲜花，才能够牢牢的抓住孩子们的目光，自如地驾驭课堂。例如：讲解速度、力度、音高等知识时，我利用孩子们最喜欢的动画片里的音效来说明。“刚才大脸猫拼命地跑，它跑得好快啊，音乐也……？”如此这般引导孩子们观察、倾听，孩子们很快就明白了。
二、放慢语速 娓娓道来
很多人可能对这一点很不屑，觉得这怎么算得上音乐教学的技巧。当初，我是听一位教授物理的老教师谈到的。记得当时，我同样觉得不以为然。在教学过程中，几次偶然的事件让我深深感到“慢慢说”的重要性。有一回，上一年级的音乐课，因为课件出了点状况，折腾了一阵都打不开，孩子们不耐烦起来，声音越来越大，我因为课件的问题也一肚子的火，冲着孩子们就大声嚷嚷起来。孩子们见我大喊，楞了一下，然后又开始低声地说笑起来。我更生气了，正想发脾气，心里又有个声音提醒自己不能生气，深吸了一口气，摁住心中的怒火，突然脑中闪过一个念头，孩子们不应该这么不尊重我的，是不是他们没明白我要表达的意思？这么一想，我的心情也平和了很多，于是我望着孩子们，慢慢地说：“现在是上课的时间，我们应该遵守纪律对吗？”“对”孩子响亮的回答我，教室很快安静下来，我微笑着向他们伸出一个大拇指，说：“这样真好，老师很喜欢”孩子们也微笑起来，我们又继续愉快地歌唱……
三、专业指导 针对训练
1.倾听旋律 击打节奏
节奏是音乐的骨骼，没有了节奏，音乐也就失去了生命。因此节奏的把握是演唱的基础，但是，孩子们却往往无法把控好节奏，应该如何提高呢？在一年级的孩子中我做了这样的训练。
每节课前，我都要跟他们玩模仿节奏的击掌游戏，开始只是很简单的四分音符、八音符的规整节奏型，慢慢的加入了切分音、休止符，然后逐步要求他们击打出强弱拍。让我惊奇的是经过一段时间的训练，一年级孩子的节奏记忆水平已经可以胜过三年级的孩子了。更出乎我意料的是，孩子们非常喜欢这个小游戏，尽管这个游戏除了让优胜者带领大家一起击打节奏外没有任何奖品。在歌曲教学中，学习歌词时，孩子们不喜欢觉得没意思，我就让孩子们卡着节奏，合着音乐，用打击乐器伴奏进行说唱，还鼓励他们像歌星周杰伦那样进行说唱表演。孩子们在这样的学习中他们兴趣盎然，很快就掌握了歌词的咬字发音，节奏也更加准确了，歌曲的教学达到了很好的效果。
2.咬字吐字 归韵口型
“字正腔圆”是我国传统声乐艺术的重要原则，同时也是我们对声乐语言训练的整体要求。演唱的歌曲要打动人，首先必须要让人听懂。对于南方山区的孩子来说，语言也是唱好歌的一大障碍。咬字吐字、发声归韵的训练也就尤其的重要。在同一首歌曲中，歌词基本上是押韵的，我总是先训练孩子们长音字及乐句的末一个字的咬字归韵。让他们在咬清字头后保持韵尾的口型，就能获得比较圆润、饱满的声音。
3. 角色分配 情景再现
一个初生婴儿，当他哭的时候，哭得很伤心；他笑时，又会发出悦耳的音调。由此证明，人生来就有一种天赋的能力，能够自由自在地并带有表情地使用我们的嗓子。但是，很多演唱者在演唱时无法调动情感，无法打动自己，更不用提打动别人。在教学中，我尝试引导孩子进行情感体验，寻找孩子们生活中的情感体验来帮助他们完成对歌曲的演绎。如教学《小青蛙找家》我让他们回忆体验突然找不到妈妈、找不到家时的感受。在教学《猜猜我是谁》时，我让他们体会自己的笑声，感受小溪欢笑歌唱的感觉。
四、搭建平台 展示才能
现在的孩子兴趣广泛，有特殊才能的孩子特别多，但是能够让孩子们自由展现的平台并不多，我根据不同的体裁作品，安排布置孩子们在课堂上进行绘画、讲故事、猜谜语、手工、舞蹈、指挥、独唱、表演唱等。在古诗新唱歌曲教学中，我让音准不好，但诵读能力强的孩子范读歌词；在民族歌曲教学中，我让舞蹈表演强的孩子在课前进行相关名族舞蹈的学习，在课堂上带领大家舞蹈；……让有各种特长的孩子们在小组合作学习中对同伴进行指导，使孩子们在集体中获得肯定，更加乐观自信。
没有人是天生不会唱歌的，只是没有找到好的学习方法。音乐“作为人类的一种社会现象，是伴随着人类的出现而产生的，是人类社会发展到一定阶段的产物”。它能承载、传递的东西，才是最为宝贵的。在音乐中，人和人之间很容易彼此找到信任。作为一名普通的音乐教育工作者，我希望授人以歌，就像《音乐之声》里面的女老师带来的温暖一样让美和爱浸润孩子们的心田。
参考文献：《声乐表演教程》 张锦华