摘要：视觉传达一直都是种直观有效的教学方式，随着科学技术和信息技术的普及与发展，教育视频制作已成为我国网络教育的一种主要传播方式，要想制作成优质精品网络金课就要做好现代教育技术与教学设计的有机结合。本文主要阐述了教育视频工作者应该具有的专业技术和综合素质，以及教育视频需要处理好的几种关系，希望可以有效的提高教育视频制作的质量和实用性。
关键词：视频编辑、后期制作、教学设计
教育视频的对象是广大的学习者，要想达到好的教学效果，就要让学习者在知识上有所获得，并认可教育教学内容及呈现方式。教育视频教学内容的科学呈现和教学内容的有效组织是影响教学效果和认可度的主要因素。良好的呈现方式和组织形式对教育视频的点播量和教学内容的表达具有重要的影响。
一、媒体教育工作者的素养。
当前媒体工作者的竞争十分激烈，尤其是在上海和苏杭一带，想要保证所开发的教育视频走在时代发展的前列，赢得学习者的喜爱，媒体教育工作者必须具备极强的媒体专业能力与教育职业素质。随着经济社会的不断发展和市场竞争的不断激化，许多从业人员为了抢占市场存利益性开发资源，忽略了教育视频内容科学精准性、制作的手法艺术表现、教育资源的内涵意义，使得教育视频资源千篇一律、枯燥乏味。为此教育视频开发制作人员当不断提升自身专业能力、锻造自己，静心制作、精心开发。
（一）要有较高的政治素养。有正确的政治信仰和端正的世界观、价值观、人生观才能制作出积极向上、拥有正能量的教育媒体作品，正向引导受众和学生，促进社会主义精神文明建设，守住阵地，为国育人、为党育才。
（二）充分掌握不同年龄阶段学生学习的认知过程，掌握人脑以感知、记忆、思维等形式反映客观事物特性及其关系的心理过程，合理编写分镜头稿本，使视频、媒体的展现顺序符合教学规律。
（三）过硬的专业技术能力。如：二维三维动画、色彩校正、平面设计、画面切换、特技加工、特效合成、镜头组接、录制产品、非线编辑、声音及配音制作技术。熟练掌握剪辑软件：Adobe PremierePro、FinalCutPro、EDIUS、SonyVegas、Autodesk smoke等，合成软件：AE、Combustion、DFsion、Shake、Premiere等，三维软件3D MAX、MAYA、softimage、Zbrush等。
（四）新形势下，对媒体教育工作者提出了更高的要求，除要具备过硬的专业能力外，还要有重组新组织教学内容能力，结合学习者的认知，不断创新表现形式和教学视频风格，引起知识和情感共鸣，要创造出优秀的教育视频、微课、慕课等精品课程，就要不断加强自身的综合能力和综合素质。
（五）较强的创新意识。一是从镜头拍摄入手，不拘泥于镜头，可结合图片、媒体动画或画中画等艺术表现形式，详细、多方位、多角度展现教学内容，同时还要注意机位、画面构图和照明技术的合理运用。
二是通过开辟新视角、采用新形式结合时代和不同人群的生活方式对教学设计进行策划上的创新，对教学内容进行延伸或反例，找到共鸣或笑点、爆点，科学设计不同教学，革新教育视频内容，保证能够在短的时间内引起学习者的注意。
（六）优秀的表达能力。不仅要有高水平的语言表达水平，还要有高水平的视觉表达能力。通过相同内容的不同呈现方式有机组合或调整呈现顺序等，能更好的表达出教学内容要呈现的知识内容，从而使受众更加牢固快捷的建立自己的知识构架。如大家较熟悉的蒙太奇表现手法。
二、后期制作的重要性
后期制作对教育视频的质量有着关键性的影响，高水平的视频后期制作能够将授课教师所未完全表达出来的内容含义、教学设计的知识架构、拍摄的意义充分表达出来，有利于学习者精准理解教学内容。后期制作涉及到网络教育课程（视频）教学设计的每个流程、每个环节，涉及到拍摄脚本的每个镜头、每帧每秒。后期制作主要是指素材的整理、引进/删减、剪辑整合、特效填加、动画运用以及插入配音
、线性非线性的结合等等，但制作人员一定要把握好度，利用各种技术手段，再现课堂并高于传统课堂授课形式，全方位打造网络教育金课。
三、加强教育媒体开发制作人员与授课教师间的沟通交流。
在媒体技术不断发展的今天，教育媒体的开发制作方式方法也在不断的得到革新，但教育媒体的开发最终目的还是教育，在很大程度上需要依赖教育者和教师的教学目的、教学内容和教学表现习惯，这就对于教育视频资源的整体操作性和技术性要求，提出了较高的标准。很多媒体编辑者多是专业的信息技术人员，而并不是教学专业人员，在这个点上，就需要高度的团队精神，而不仅仅是模块协作，不仅仅要保障技术上的密切联系沟通，也要各方面的教学内容无缝衔接，技术与教学的融合度决定着教育资源、教育视频质量的输出水平。技术人员与教师要彼此靠近、换位思考，多去了解对方的知识领域，寻求连接点与共同点，优势互补，深入挖掘有意义的联系，最终融合为一体。
教育与技术的融合，不是技术简单的应用于教育，将教育与技术双向互通，相互融合，也是教育融于技术的过程，也强调教学组织形式的创新，教学手段的创新。如：思维导图、电子白板、个性化学习定制、在线讨论社区、文件共享、教师/学生主页、RSS订阅、虚拟教室、学习笔记展厅、工作坊等。
四、结语
综上所述，教育视频作为教育信息传播的重要媒体，能行之有效扩大受教育人群，促进教育事业的发展。教育媒体网络化使“时时可学、处处可学、人人可学”成为现实，而作为教育媒体的主要表现形式教育视频资源，就直接影响着教育教学的质量和学习者有效知识的接纳与建构。因此，从业人员一定要具备相应的专业背景和素质标准，明确教育媒体所要表现的教学内容，通过教育与技术的有机融合，达到教学目标和媒体最佳效果。
参考文献：
1.谈我国教育电视节目制作与教学设计的历史渊源 刘美凤 中国电化教育 2019.12
2.影视后期制作艺术的分析与研讨 李强 中国教师 2020.9
3.电视节目编辑与后期制作分析 周密 探索与争鸣 2015.9
4.浅谈电视节目编辑与后期制作 黄强 新闻窗 2017第3期