摘 要：智能化时代的到来给各行各业的发展带来了新的机遇和挑战，要想更好的顺应时代潮流，就需要对人才工作模式进行全面的创新。基于此，高职院校在培养技能型专业化人才时，就要摒弃传统的教学理念和教学模式，对课程进行全方位的改革，这样才能提高高职教育教学水平，为社会培养更多高水平、高素质的专业化人才。本文也会针对如何在智能化时代中对高职课程进行全面化改革进行着重分析，并提出一些相应的建议和策略，以便有关人士参考。
关键词：高职课程；智能化时代；改革要求；改革策略
在智能化时代中，诞生了很多新职业，要想满足这些新职业的岗位需求，就要加强各高职院校的人才培养水平，不仅要对其课程体系、教学内容、教学模式等进行全方位的改革，而且还要积极转变相关教师的教学理念，不断提高其职业素养和专业知识，这样才能为社会输送更多高素质、高水平的技能型人才，进而更好的推动社会经济的快速发展。
一、智能化时代背景下高职课程改革要求分析
（一）树立工作系统智能化教学理念
传统高职课程设置一般是根据具体工作岗位需求来设计相应的课程内容体系和教学规划。这种课程布置方式虽然能够为那些标准化 职业岗位培养专业化人才，但是却无法满足智能化时代的技术技能人才的培养需求，因为在智能化时代中，大多标准化岗位都已被智能系统或智能机器人所取代，相对对于岗位人才的培养也会提出较高的要求，不仅需要技术技能人才跨越多职业领域，而且还要对各类先进软件技术的利用也要做到全面掌握和了解。基于此，这就给高职院校课程的开发和设置带来一定的挑战，要想更好的顺应智能时代发展潮流，就要对相关教师的教学理念进行积极的转变，使其在课程开发和教学 设计中能够引入系统化 、智能化的教学观念，进而通过学生对课程 内容的理解，来提升学生的专业知识和智能化操作水平，这样才能为社会培养更多优秀的智能化技术技能人才。
（二）在日常教学中渗透工匠精神
所谓工匠精神是指一个人的价值体现，即专业精神、职业态度、人际交往能力、沟通能力以及人文素养等方面的体现，其属于一种软技能培养。基于此，高职院校在开展专业课程教学工作时，就要将这种软技能培养放在首位，不仅要加强对学生的德育教育，进一步提高学生的主观能动性，使其能够正确认识自身的不足，并通过不断的努力进行改正，促使自身的综合素质及专业技能等得到更好的提升。而且相关教师也要在日常教学中加强软技能教育，并起到模范带头作用，潜移默化的向学生传递工匠精神。具体而言，即高职教师要在日常教学中对学生的言行举止和课堂表现等进行有意识的观察和分析，将学生作为课堂主体，尽可能将课堂知识与学生的生活紧密联系在一起，充分调动学生的学习兴趣和积极性。并且还要将抽象的教学理念转变为自觉的教学行为，针对性的制定教学策略和教学模式，不断提高自身的教学敏感性，这样才能达到理想的教学效果，满足智能化时代复合型技术技能人才培养需求。
（三）引导学生利用各类资源开展个性化学习
高职教师在进行课程改革时，不仅要对学生的基础、兴趣爱好、个体差异以及知识技能结构等进行充分掌握，了解学生的真实想法和发展需求。而且还要适当调整教学方案，尽量设计符合学生兴趣爱好的教学内容，并添加一些行业新技术、社会组织方式等内容。向学生布置具有挑战性的学习任务，引导学生学会在学习过程中自主发现问题、自主解决问题，这样才能提高学生的综合学习能力，达到理想的教学效果。此外，教师还要加强与学生的沟通交流，以便在了解学生实际发展需求的基础上，正确引导学生充分利用各类资源展开个性化学习。例如，可以通过网络平台为学生提供丰富的课程资源，辅导其进行自主学习。
与此同时，学生也能通过该平台随时针对学习问题向教师请教，进而更好的提升自身的技术技能水平，这样才能促使学生提高对专业学习的兴趣，从而为其个性化发展打下坚实的基础。
二、智能化时代背景下高职课程改革策略分析
（一）明确课程改革目标
在开展高职院校教育教学工作时，相关教师一定要确保专业课程匹配岗位特点、新技术要求以及学生顶岗实习要求等。并在此基础上邀请企业及行业专家等共同制定专业课程教学目标，尽量通过工作任务来引领专业教学活动。例如，针对会计专业课程改革，相关教师应将培养学生达到企业税务专员上岗要求作为课程改革目标，不仅要促使学生熟练计算应纳税额、准确申报纳税的能力，要求学生熟悉和掌握各种税法规定和基本原理，并了解这些理论知识及政策法规在实际生活中的实施情况和作用；而且还要规定学生能够对各税种的应纳税额进行正确的核算，并灵活运用企业纳税申报软件向当地税务机关报税。此外，教师还要引导学生根据国情发展需要，灵活掌握有关税务、会计等相关专业知识，培养其在岗位环境中独立处理问题的能力，这样才能满足学生的个性化发展需求，实现智能时代技术技能人才培养目标。
（二）制定优质的教材内容
要想进一步推进高职课程改革，就要结合行业特点及岗位特点等，邀请相关专家学者共同制定优质的教材内容，使之既包括理论知识的讲解，又包括实训操作讲解内容。在这一过程中，一定要确保教材内容的新颖性和科学性，使其编排形式更加符合高职学生学习特点，这样才能调动学生的学习兴趣，便于日后专业教学工作的顺利开展。
（三）加强一体化实践教学
实践教学是高职课程改革的重点，在具体实施过程中，相关教师一定要运用现代教育技术来强化专业实践教学活动，力争做到线上、线下混合教学模式。例如，一方面可以采用专业实训软件平台为学生构建一个真实的企业岗位实训场景，让学生更深入的了解岗位特点和发展需求，不断通过实际操作锻炼自身的工作技能，提高自身的职业素养；另一方面还要按照国家精品在线开放课程的要求，运用网络平台进行课程资源建设和整合利用，不断丰富专业课程的教学内容。同时，还要利用手机APP进行课堂教学，尽量减少课堂讲解时间，让学生学会在线上与教师进行互动交流，在线下进行自主学习，并通过手机终端完成教师布置的学习任务及课后作业以及学习反馈等，这样才能更好的提高学生的学习兴趣和自主学习能力，取得较好的实践教学效果。
（四）不断提升教师专业知识和专业技能
高职课程改革与相关教师的专业素养和知识技能水平等有着很大的联系。因此，要想实现最终的课程改革目标，前提条件就是要通过定期的培训学习来加强专业教师的职业素养和专业化水平，使其能够秉着工作系统智能化教学理念来开展专业教学活动。与此同时，还要对教师的实际教学情况进行全面考核，确保其言行举止、教学模式和方法等能够完全满足智能时代技术技能人才培养需求，这样才能进一步提高高职院校的教育教学水平，获得较好的人才培养效果。
结束语：
综上所述，要想推进高职院校教育更加满足智能化时代发展需求，就要按照相应的规定要求对其现有的课程体系、教学模式、教学理念等进行全方位的改革，不仅要明确课程改革目标，制定优质的教材内容，而且还要提高高职教师的专业素养和专业知识，并利用现代教育技术不断加强一体化实践教学，这样才能最大化提高高职学生的软技能，满足其个性化发展需求，进而真正成为智能时代需要的技术精进人才。
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