近年来，随着信息技术的广泛应用，幼儿园探索家园共育有了更多资源、更多方式和更广平台。充分发挥信息技术所具有的高效、快捷、生动的优势，促成幼儿园与家长实现零距离传递及交流互动，对每一个幼儿的成长与发展产生了积极作用。
2020年开始流行全球性的新冠肺炎疫情，则全面刷新我们的既有认知：对于家园共育，信息技术由原来的配合与补充变成了工作全部。
一、开展疫情防控，网络成为唯一的工作平台
按照疫情防控的部署要求，老师每天通过家长微信群摸排孩子的健康状况、记录孩子活动轨迹、了解孩子接触的人群，快速、准确上报第一手防疫信息。
幼儿园通过微信群、钉钉群发布生活提示，开展对家长和幼儿的健康教育，宣传普及疫情防控知识和防控要求，引导幼儿和家长居家或外出时做好防控。如在疫情初期我们通过钉钉群或微信群上传一些幼儿易于接受的正确洗手儿歌视频，正确戴口罩方法的视频及居家消毒常识等。还在家长必读栏目里为家长推送适合幼儿的《新冠肺炎》绘本故事，让家长利用绘本故事为幼儿解读当前正在发生的一切。
随着居家时间的一再加长，加之部分家长复工无暇照顾幼儿，出现了孩子监管不到位、家长情绪急躁、教育失方的问题，幼儿园适时开展网上家访，如送来温暖的春风，让积累的很多问题冰消雪融。通过视频，师生实现亲密互动，有力地拉近了老师和孩子、家长的距离，加深对孩子在家情况的了解，诸如有的孩子出门不愿意戴口罩，有的孩子一些常规养成特别不好，有的是家长复工，孩子由老人看管。对家访所发现的问题都进行详实记录，为孩子建立个人档案，做好居家生活、养成教育、心理抚慰和科学育儿的跟踪指导。
二、实施“网上教学”，构建网络平台，做到资源共享。
新学期开学的日子到了，由于疫情的原因，所有的学生还要继续“宅”在家里，大、中、小学都开设了网上课堂，进行网上教学。而幼儿是一个特殊的群体，为了让幼儿成长不中断，我们在家长的监管下进行“网上教学”，而家长则肩负着老师的责任。家长们现在的角色不仅仅是家长，是老师，还是孩子的玩伴。通过“网上教学”让家长了解我们幼儿园的一日常规，。通过“网上教学”让家长明白自己作为父母的责任，反思自己，调整自己。其实家长调整的不仅是一种教育行为，更是一种人格上的自我完善。通过“网上教学”让家长明白家园共育还要遵循以下几点：
1.家园共育的一致性。
主要是常规内容要一致，例如作息时间，就餐习惯，礼仪要求等要同步。这也要求家长要做好榜样模范作用，托尔斯泰有句名言：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己的端正和完善上。”所以家长的榜样对完善孩子的人格起到至关重要的作用。教育方法的一致，教师可以运用自己的专业素养向家长传播科学的教育方式、方法，在家长“老师”的配合下，让幼儿在这漫长的假期里常规养成保持顺畅。
2.家园共育的互动性。
为了缓解家长的压力我们搜集一些优秀的教育资源上传到班级网站上进行共享。分享一些先进的育儿经验及一些卫生保健知识。推送一些简单易行的科学小实验视频如：《神奇的水中花》《彩虹糖变彩虹》等。为了更能激起孩子的兴趣，我会亲自做实验，拍下视频发送给家长，让家长孩子都能积极参与到活动中。同时让家长知道科学小实验不仅培养孩子善于观察的能力还培养孩子动手的能力。推送一些亲子游戏如：《亲子走迷宫》《跳跃击掌》等。让家长知道亲子游戏有益于家长和孩子之间的情感交流，密切亲子关系，可以促进幼儿身体生长及各个感官的发展。还推送一些手工制作、数字宝宝捉迷藏、手指游戏等等。我们上传的内容兼顾五大领域，同时也考虑到家长的实际情况，尽量满足各个层次家长的需求，让家长和孩子居家的日子也丰富多彩。多数家长都会把孩子参与活动的过程拍个视频或者照片上传班级圈里进行互动、共享。
平时，家长在别的网站看到好的家教文章，或者适合孩子学习的文章也会向大家推荐,真正做到教育资源共享。班级网站为家长和教师架起一座快捷、方便、生动、形象的信息桥梁，传递着丰富的家庭教育信息资源。疫情让家长担负着教育幼儿的责任，也让家长从中体会到老师平时工作的不易。我们更应该把握住这个机会把幼儿园的教育理念让家长了解，更有义务向家长宣传新的教育动向、家庭教育知识和方法等。
三、利用网络平台，让家园沟通更有效。
幼儿家庭教育和幼儿园教育在幼儿的成长中非常重要，二者必须共同合作才能取得有效的成果。《幼儿园工作规程》第五十二条规定：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”只有家园共同合作才能共赢，在这场突如其来的疫情中更加得以彰显。这场疫情让我们有充分的时间和家长网上沟通合作，特别是那些平时在外地打工的家长，也因为这场疫情给予孩子更多的陪伴，我紧紧抓住这个机会和家长沟通交流孩子以前在园的情况，有哪些地方需要家长关注。如刘天瑜、逯亦辰小朋友眼睛不太好，让家长注意控制孩子看电视和看手机的时间，协助幼儿自己建立规则，健康触屏；金允芯小朋友动手能力弱一些，请家长多带孩子参与一些动手操作的活动；黄传宇小朋友说话有点口吃，让家长多给孩子表述的机会等等。相信疫情结束回到幼儿园,孩子们会有不同程度的进步。
疫情让我们接触到钉钉，钉钉的功能更全，涵盖的内容更广，也为疫情中的工作带来方便，为我们老师和家长的双向沟通、交流与探讨提供了选择，也为促进家园共育提供了切实可行的交流平台。家长们在这段时间进步是可喜可贺的,从不会操作钉钉群里的一些应用，到现在能够运用自如。疫情中的孩子在成长，家长在进步，老师也在不断进步。
网络是家园沟通交流的一个重要载体，可以创造性、灵活性的加以利用，北大校长蔡元培说过：教育是养成人格的事业。人格、习惯、爱好的养成应从幼儿抓起，因此不管是在疫情期间还是在平时，除了面对面的教学和交流，充分利用好网络平台，让幼儿看到丰富的图文动画，听到幽默的声音或优美的旋律，直观形象的感受到隔空的甜美，品尝到幸福的味道。当然，对于幼儿来说，利用网络平台，也可以上传孩子们的日常或创意，有助于拓展他们思考问题的思路，帮助他们构建广阔的思维和想象力，提高幼儿学习的兴趣与参与度。同时也让幼儿教育更顺应时代发展潮流。
疫情虽然隔离了我和孩子们，但是现代信息技术让我们的距离拉近了，让我们和家长的关系更加融洽了。疫情中的信息技术对幼儿的发展起到不同程度的催化作用，激活了家园互动，家家互动，开启了家园共育的新局面。在今后的教育教学中，更要充分、有效的利用网络平台，弥补日常教学的不足，让幼儿教学更有意义和魅力，让幼儿教育更丰盈更有温度！