摘要：德育教育发展是新时期下小学生重要教学目标。对于小学生的身心健康发展有着十分重要的作用。在小学实际的教学活动开展中，班主任要充分地将德育教育思想融入到学生学习的知识中，实现潜移默化的德育教育。班主任作为班级的管理人员，需要充分发挥岗位职能作用，通过开展有效的德育教育工作让学生树立正确的价值观念，促进学生身心健康发展，为学生的日后生活学习奠定良好基础。
关键词：小学班主任；德育教育；实效性
小学阶段是学生素质能力养成的重要阶段，这个阶段是学生开展德育教育以外社会发展的必然需求。班主任作为学生学习过程中关系最为密切的人，需要通过有效的方式方法在实际的教学活动中为学生开展德育教育工作，进而使学生的素质能力以及思想品德得到发展。下文主要对小学班主任开展德育教育工作的方式方法进行探讨，旨在进一步加强小学的德育教育工作发展。
一、营造良好的班级学习氛围
良好的班级学习氛围是小学德育教育工作开展的基础。想要更好在小学开展德育教育首先就需要班主任的积极参与，并且找到合适的表达方式，确保学生都可以接受，不能以说教批评的方式对学生进行教育也不能对学生心理造成不好的影响。如何有效地在小学教学过程中开展德育教育工作，是目前的教育工作者必须要重视的问题。将德育教育工作与实际的学习生活相结合，通过班主任营造良好的班级氛围，让学生在学习工程中能够真正地融入到班级集体，感受班级的温暖，从而为德育教育开展的后续工作做好基础工作[1]。营造良好的班级学习氛围可以让学生积极地参与班级建设，使学生形成主人翁精神，身为班级的班主任，需要在教学的过程中尊重每一位学生，同时要及时地对学生进行关心爱护，与学生进行有效的沟通，帮助学生解决学习以及生活中遇到的问题，进而营造出良好的班级学习氛围。在课堂教学时，班主任也要有意识的渗透德育教育思想，组织学生进行小组合作学习，通过提出问题，让小组内的同学进行自由发言，纷纷提出自己观点，锻炼学生敢发言，不怕错的能力；当学生问题不会时班主任可以向其他学生求助，让学生帮助解决；在班级管理过程中充分考虑学生的意见，真正地体现出以人为本的教育理念；通过营造良好的班级学习氛围，进而实现师生之间的有效沟通，激发学生的学习兴趣，更好地开展自主学习，提高班级的整体学习氛围的同时促进学生素质能力的发展。
二、提高班主任的综合素质能力发展
小学阶段是学生思想发育的重要阶段，这个阶段学生的思想比较奇特，会冒出很多天马行空的想法，由于思想意识不健全，所以在开展德育教育工作过程中，班主任的职能作用较为重要。小学德育教育采取说教的方式是不可取的，需要将德育思想渗透到教学过程中。普遍的小学生都对教师比较向往以及崇拜，会在不知不觉间对老师的行为以及表达方式进行模仿。而班主任则可以有效利用学生的这一心理，进一步开展小学的德育教学工作。首先，要求班主任在实际的教学过程中不断地提升自身的综合素质能力发展，不仅要提升课程教学的教学素质也需要通过涉猎其他教学领域进行丰富自身教育技能，比如心理学分析，通过学习心理学与教育学同时掌握，才能使教师更好地掌握学生心理，当学生心理出现问题时班主任能够第一时间发展，并且进行有效的帮助学生进行解决，实现学生综合素质提升以及身心健康的发展。其次，需要班主任在实际的班级教学管理过程中注意自身的言行举止，因为小学阶段学生的模仿能力极强，为了给孩子树立好的榜样，班主任更要起到一定指导作用。最后班主任要与学生建立有效的沟通，在沟通的过程中不要把自己当成教师，也不要把学生当成学生，要以朋友之间的相处模式进行沟通，这样能够很好地消除师生之间的隔阂，从而更好引导学生进行德育教育，比如爱护班级设施，注重班级卫生打扫等，点滴小事都会影响学生行为习惯。
（一）积极地开展小学班级活动教学
班主任在开展的德育教育工作过程中，需要结合学生的兴趣爱好，兴趣是学生学习的基础，小学学生对于班级活动一向比较感兴趣，班主任可以结合这一特点，进一步为学生渗透德育教育思想。组织班级活动可以对学生各方面的综合素质得到提升，首先通过班级活动能够极大程度提高学生的学习积极性，提高学生的学习质量以及学习效率，还能够增强班级学生的凝聚力[2]。在活动过程中积极锻炼学生的语言表达能力、与人沟通能力各项素质能力的提升，从而为德育教育开展起到一定的推动作用。通过班级活动提升学生的思想品德意识，让学生的思维能力得到充分提升的同时让学生树立正确思想观念，更好的体验道德的魅力存在。比如在父亲节、母亲节的时候，班主任可以组织班级的学生进行演讲表达对父亲以及母亲的情感，在此之前班主任可以给学生布置小任务，为父亲或者母亲做一件事，任何事都可以，以此让学生懂得父母的不容易，教会他们要懂得感恩父母。德育教育工作的开展需要潜移默化的进行，需要做到润物细无声，让学生在不经意之间学会其中内容，通过细节使学生对德育知识更好的学习吸收，提升学生的思想品德素质能力的提升的同时进一步推动小学德育教育工作的发展。
（二）注重班主任与其他任课教师共同开展德育教育工作
想要更好地开展小学德育教育工作，单单依靠班主任进行教育是不能满足目前的学生德育发展的需要，要在班主任教育的同时结合各个任课教师联合共同开展有效的德育教育。学生每天除了与班主任接触之外剩余的时间都是和任课教师相处，对于这样的情况，班主任需要结合学生的任课教师对学生学习状态以及课堂表现状态分析进行有效的开展德育教学。学生在班主任面前与授课教师面前的行为有时候存在一定的差异，在班主任面前行为比较规范，但是在授课教师面前可能就是另一个样子，所以班主任需要结合任课教师的指导，对学生的思想行为进行全面掌握，从而更好地开展学生思想道德教育工作。
（三）特殊关注班级内部的“少数群体”
每个班级中都会存在一部分的“少数群体”，这部分学生的行为往往与一般学生有一定的差异。差异的主要体现在要么不爱说话，不爱发言，极少与人沟通交流，教师说什么就是什么；要么就是太爱说话，上课极为调皮，不能配合教师教学工作。德育教育的主要对象是面向整个小学教育阶段，班主任在开展德育教学工作时需要更加关注这两部分的学生，通过将德育知识更为全面的渗透，切实地做好每个学生的工作，使每一个学生都能够受到积极的影响，只有这样才能使班级学生的整体思想品德得以提升[3]。班主任要让每一位学生都感受到班级的温暖，对那些顽皮捣蛋的学生要晓之以理动之以情，让他们知道维护班级学习氛围是每个学生的责任，从而让学生正确认识自身的行为，积极主动的配合教师教学。对于不爱讲话的学生，班主任要积极的沟通，建立良好的师生关系，了解学生不爱表达的原因，进而采取有效的方法引导学生多多与人交流。
总结：综上所述，小学是学生思想教育的重要阶段，对于小学生德育教育活动的开展是社会稳定发展的需要。班主任作为学生与德育教育知识之间的有效桥梁，需要积极发挥出班主任的教育职能作用，通过积极营造良好的班级学习氛围，提升自身的专业技能以及素质能力的提升，进一步推动小学德育教育工作的良好开展。与此同时班主任也需要积极地与任课教师开展联合德育教育教学工作，注重班级的“小群体”，从而更加全面的开展德育教育工作。
参考文献
[1]朱思达.德育教学的实效性难题及其解决策略[J].教学与管理,2018,000(030):P.111-114.
[2]冯燕莉[1].提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].中华辞赋,2019,000(004):P.229-229.
[3]朱红霞.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2018,000(035):214-215.