摘要：为了响应国家对于学生培养的号召，各大院校积极推进教育改革，选择合适的教学模式，提升学生的学习效果和技术能力。目前使用效果较为明显的模式是现代学徒制，学院获批黑龙江省首批现代学徒制试点单位，汽车检测与维修专业为试点专业之一。利用此种模式可建立企业与学校沟通的桥梁，便于输送专业的技能人才，更好地践行技能人才培养的要求。本文以汽车检测与维修专业为例，探讨创新现代学徒制的办法，并结合实际应用情况，给出积极的应对意见。
关键词：高职；汽车检测与维修；现代学徒制；探索与实践
引言：现代学徒制的内涵是校企融合，通过与企业建立沟通平台，共同规划课程内容，并以此为载体，设置技术培养师傅的职位，形成师傅带领徒弟学习技术的方式，充分满足对接企业文化和技术应用的要求，是一种新型的人才培养形态。现代学徒制相较于过去的学徒制更具有现实效能，其直接对接企业需求，充分满足社会建设和行业发展的需求，便于提升社会化进程，因此研究现代学徒制的创新十分必要。
一、施行现代学徒制对于汽车检测与维修专业学生的积极作用
社会发展需要企业的参与，高校是人才输送的主阵地，利用现代学徒制的模式有助于完善人才培养计划，以一体化的培养形式，打消学生对于职业发展前景和就业的顾虑，充分联系工作实践，将获取证书的流程和评价标准适度改变，转变过去依赖于学校实训的方式，更加重视学生能否将专业技术应用于企业发展中。利用现代学徒制，学生跳出书本知识，与师傅一同开展工作，对于深化汽车检测与维修专业理论起到推进作用，使学生能够掌握技术在实际作业中的应用，切实满足市场需要[1]。
二、汽车检测与维修专业开展现代学徒制改革的提升策略
（一）定位人才培养的目标
科学定位人才培养目标首先要充分研究汽车检测与维修专业在社会上的作用，其具体的服务范畴是汽车售后，联系现实情况发现，该专业的就业面较广，但细化其具体的工作内容有一定难度。因此，在制定目标的过程中，要秉持着个性化和人性化的原则，根据学生的基本特点，以及企业中各岗位的人才需求，划定不同服务内容的培养目标。制定科学合理的培养目标有助于细化技能学习内容，根据岗位知识要求，提升理论学习与技能应用间的契合度，便于开展高素质、高水平的人才培养活动[2]。
（二）优化专业课程体系和内容
学生尚未进入社会前，要在学校完成理论部分和专业技能操作的训练，为达到企业经营和运行的要求，相关人员应当以输送专业优秀的员工为准则，合理完善课程内容和体系，构建符合经济建设需求的结构。现代学徒制在具体应用过程中，体现出对企业发展的贡献，同时以合作共赢的关系创新人才培养模式，深化教育内容符合课程改革的内涵。因此，汽车检测与维修专业课程要在传统课程内容的基础上，联合企业与专家，优化结构，适当引入先进的科学技术，立足于实践活动，提升课程标准。作为引导学生学习的主体，教师要积极研究课程中出现的问题，以及对于提升学生能力起不到积极作用的内容，联系与专业相关的教育活动，积极落实实践在日常教学中的地位。学生经过高职的学习即将走进社会，对于企业文化、个人职责以及工作素养方面的内容了解甚少，教师在岗位实训的过程中要加入职业道德规范要求，完善学生发展状况，创新教育体系，力求帮助学生过渡个人情绪，更快的融入到社会建设中。汽车检测与维修专业课程学习中，要与4s店建立合作关系，细化合作流程，邀请企业资深工作人员实地考察，给出课程构建需要提升的内容，支持课程优化和升级，以期更好的适应企业需求和经济建设。
（三）细化专业的教学过程
为提升教学过程的科学性，学校和企业要联合构建教师队伍，将工学作为课程开展的基础理论，准确定位社会需求，明确在岗位中学生应当具备的素质，采用双导师的管理模式，加快人才培养模式建设的进程，实现一体化教学，连接理论与实践，保证基础理论得以充分应用和完善。科学的专业课程教学流程需要细化每个年级和学段，分别研究每个学年需要注意和应当渗透的内容，首先要保证学生掌握专业基础理论和文化课，教师事先制定学习任务，要求学生在限定时间内，完成相应的学习内容，其次重视工学交替，跟随师傅走进企业内部，学习实践操作内容，充分发挥出交替的作用，提升校内和校外学习的双重效果。最后，学校应当与企业签订合同，在最后一个学年学生以员工的身份深入到具体的岗位中，以顶岗的身份在企业实习[3]。但并非进入企业实习学生即可完全脱离学校，教师要保证一定的比例，另行安排学生复习和强化基础理论的时间，避免学生由于工种和职位的需要，限定其知识应用和内化的范围，帮助学生建立全面的知识框架。
（四）强化动态监控效果
培养企业需求的人才要时刻保持质量监控的意识，提升课程体系的构建水平，切实以多种评价方式和制度并行的形态，设定考核和质量监控的标准，充分提升现代学徒制的责任作用范围，构建监督体系，设定专门的管理人员，认真落实责任监管和质量控制的要求。为保证学生在企业工作的安全，建立工伤保险制度，保障学徒的人身财产安全，细化工作报酬。企业规模和需求不同，所指向的核定标准也随之改变，相关人员要立足于企业与学徒之间的关系，选择合适的评价方式，将自我评价和互评纳入到评价标准中，联合教师、师傅和企业的评价结果，兼顾多个范围的评价基础，以不同的角度判定学徒制的应用效果。强化动态监控效果需要评价学生的个人能力，基于学生对理论的应用成果，分析其在工作中的具体表现，判定学生是否能够适应工作，职业表现能否与市场发展相融合，多方面考量学生在实习和工学交替过程的表现，定期上报给有关管理单位。有关单位结合上报内容，及时反馈给学校和企业，针对其中需要继续提升和深化的内容，加入更具备现实作用的办法，保障学生能够在面临社会生活的过程中，定位自身优势，找准其需要继续优化和完善的部分。
（五）履行双证书的政策
双证书政策的准确施行需要引入第三方评价机构，以专业为导向，结合学生在企业实习的具体表现，有效管理现代学徒制中的学生身份。通过实施双证书政策，有助于培养高素质人才，使学生更好地接触社会生活，建立与其之间的联系[4]。
（六）构建统一化的合作形态
学校与企业构建现代学徒制的结构，要设定统一的管理和运行标准，拉近学校与企业间的关系，采用试点实习的办法，细化招生制度和培养理念，对于成本分担的细则要以协议的方式作用于实际运行机制中，相关标准和内容要充分体现出合作的意识，在双方达成统一的标准后方可施行，尤其是有关学生切身利益的问题，例如保险责任、职责待遇、体检等方面的内容，需要在多次研讨后制定出统一的标准。
结束语
综上所述，建立现代学徒制对于学习汽车检测和维修的学生来说是一种促进，通过与企业建立合作机制，打通理论转变为实践的道路，提升学生基本素养水平，使学生对所学专业有更为深刻的认识，更好地了解到社会发展与所需专业间的联系。为保证现代学徒制应用的合理性和科学性，学校要与企业制定统一的管理标准，针对影响学生发展的内容予以细化，达到提升技术水平的目的。
参考文献
[1]刘威.现代学徒制背景下的实训基地建设探究——以汽车检测与维修技术为例[J].北京劳动保障职业学院学报,2018,1204:42-46.
[2]夏雨.汽车检测与维修专业学徒制体系建设探究[J].南方农机,2018,4924:231.
[3]门广志.实践教学在汽车检测与维修专业中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究,2016,12:171+170.
[4]马利平,黄立新,赵欣,李国栋.现代学徒制实践探索[J].教育现代化,2019,691:31-32+84.