摘要：德育工作是初中班主任工作中的重要组成部分，德育工作效果直接关系到学生的综合素质状况和班级管理工作的整体效果。对于初中班主任教师而言，如何有效突破当前工作中的困境，使得班级管理工作效果得以提升，是其需要持续思考的问题。在本篇文章中，笔者希望围绕初中班主任德育工作困境展开分析，以此把握其中存在的不足，然后针对问题的形成原因，提出几点切实可行的对策，以此弥补以往德育工作中的弊端，从而培养出高素质的学生。
关键词：初中班主任；德育工作；困境；对策
如何做好德育工作，是初中班主任教师需要重点思考的问题。但事实上，不少班主任教师在开展日常班级管理工作的过程中，并未积极关注学生的德育水平和心理健康状况，这实际上对提升班级管理工作效果很不利，也会影响到学生综合素质的发展。对此，初中班主任教师就需要积极分析当前工作中存在的不足，并且采取可靠的措施加以改进。
一、初中班主任德育工作现状与困境
经分析研究可了解到：不少初中班主任教师在开展班级管理工作的过程中，都忽视了对学生的德育教育。部分班主任教师虽然意识到了德育教育的重要性，但并未采取恰当的方式，强化德育工作效果。可以说，很多班主任教师都非常看重学生的学习成绩，但对于学生的德育水平，并未提出非常高的要求。这种情况下，导致部分学生仅仅只能够取得优异的文化成绩，而其他方面的素质水平却有待提升。围绕目前初中班主任德育工作现状展开分析，可以了解到，其中存在的问题主要体现在以下几方面：
一是，德育内容不合理。大部分初中班主任教师在开展班级管理工作的过程中，都会设定一些班级管理规章制度，但却往往忽视了学生的身心发展规律和个性化需求。事实上，初中学生正处于青年期，很容易产生叛逆心理。教师在开展德育工作的过程中，不应过于强调制度对于学生的约束性，而应该采取人性化的方式，设定一些弹性化的德育内容和要求，给学生预留自主发展空间，让学生的个性化需求得到满足，以此争取获得学生的支持，从而强化班级管理工作效果。
二是，德育方法不恰当。部分初中班主任教师在面对学生所犯的错误时，通常采取的都是说教方式，这实际上很容易让学生产生反感的心理，这对于德育工作效果的提升很不利。此外，还有部分教师不顾及学生的自尊心，经常采取当众公开批评的方式，对待犯错误的学生，这不仅无法达到德育教学应有的效果，而且会损害到学生的心理，对学生的健康成长很不利。
二、初中班主任德育工作对策
（一）明确德育内容
在组织开展德育工作之前，初中班主任教师最先要做的就是，设定德育教学目标，明确德育教学内容，以此帮助学生树立正确的思想价值观和人生世界观。对于初中学生而言，在整体思想价值观发展目标比较明确的情况下，他们更加懂得如何进行自我言行的约束，以此促使学生积极配合教师的班级管理工作，从而建立起良好的师生关系，营造出良好的班级管理氛围，以此帮助学生在优良的环境下进行快乐学习、健康成长。
（二）优化德育方法
科学的德育方法，是保障德育工作效果的关键。初中班主任教师在组织开展班级管理工作的过程中，需要在明确了德育目标和内容之后，选择恰当的德育方式。通常情况下，处于青春期的初中学生，心理比较脆弱，内心比较敏感，部分学生还存在很严重的叛逆心理。德育工作过程，倘若教师采取的教学方式不当，那么将对学生的健康成长很不利。这对此，初中班主任教师就需要优化德育方法，弥补以往德育教学中的不足。例如，在面对经常在课堂上打断教师讲课的学生，班主任教师可以利用班会时间，邀请这类学生上台演讲，给他们提供抒发内心感想的机会。在学生演讲期间，班主任教师尝可以试打断他们的演讲，然后询问他们演讲过程被他人随意打断时的真实感受。通过这种方式，让学生设身处地的理解他人的感受，以此促使学生养成良好的倾听习惯。再如，班主任教师为了激发学生的爱国情怀，则可以定期组织学生参加一些以“爱国主义”为题材的演讲活动，如此不仅能够锻炼学生的语言表达能力，而且能够激发学生的爱国主义精神，为学生德育水平的提升奠定基础。
（三）巩固德育成果
初中班主任教师在日常工作中，就可以经常组织一些德育内容相关的实践性活动，以此检验日常的德育工作效果。例如，班主任教师可以利用业余时间，带领学生前往敬老院等场所做义工，引导学生通过实践的方式，感悟中华民族尊老爱幼的传统美德，通过这种方式，落实德育教学目标，优化德育教学过程，巩固德育教学成果。
结束语：
总而言之，初中班主任教师在开展日常班级管理工作的过程中，应该给予德育教育工作高度的重视，并且积极分析问题的形成原因，以此把握德育工作要点，借助可靠的措施，提升德育工作效果，以此促进班级学生整体素质水平的提升。
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