摘要：现阶段，我国信息技术水平得到了全面的提升，微视频也成为了我国现代教育事业中的一种教育手段。在我国小学语文教学中，利用微视频，可以有效的将语文教材中枯燥的知识点，以“精、短、快”的方式呈现出来，为教师提供了全新的教学手段，在拓展了教师教学空间的同时，也有利于帮助教师创设自主学习以及合作的教学环境，促使学生在微视频的作用下，对小学语文教学产生浓厚的学习兴趣，而且也能够有效的弥补传统教学中存在的不足。因此，本文对巧用“微视频”，提升小学生语言文字运用能力的应用进行分析研究，可以有效的提升教师教学质量，培养学生语文文字运用能力。
关键词：巧用“微视频”；小学语文；语言文字；运用能力
前言：自从将信息化教学模式应用在小学语文实践教学当中，教师利用微视频教学手段，帮助学生减少学习难度的同时，也促使学生对语文教学提高了学习兴趣。在微视频教学的作用下，不仅转变了传统教学的单一化模式，而且也帮助教师更好的引导学生，活跃了教学氛围，使学生更好的融入到了语文教学当中，并在学习中，使学生将所掌握语文知识，应用到写作当中，从而提升学生语言文字运用能力。因此，本文所研究的课题，对巧用“微视频”，提升小学生语言文字运用能力的应用研究具有重要意义。
一、巧用微视频，提高学生的口头语言表达能力
语言文字运用在语文教学中，主要是以培养小学生口语交际与习作能力为主。培养小学生口语交际能力时，教师可以利用微视频的方式，与学生之间建立良好的关系。在语文实践教学中，教师可以开展口语交际实践训练，通过观看微视频，使学生能够了解到语文教材中的学习内容，并要求学生对语文内容进行阅读，引导学生在阅读中，提升自身的语感，而且学生在阅读中，也能够掌握更多的语文知识，丰富自身的语言内容。另外，教师也可以通过微视频，组织学生开展阅读活动，引导学生通过观看视频，讲述与文章内容相关的知识点，或者对文章内容进行相应的复述，提升学生文章阅读理解能力，同时也能够有效提升学生口头语言表达能力，规范学生的口语表述。
二、挖掘文本语言训练点，提升学生的语言运用能力。
在我国教育部门新课改的实施下，针对小学教育中的不同年级段的学生，培养学生语言文字运用能力的要求也是不同的，教师在教学前，必须要全面的了解到新课改的要求，并针对要求以及学生的个性化发展，利用微视频开展语言运用训练。
现阶段，小学语文教材中虽然记录了大量的文章材料，但是并未针对学生语言运用能力训练方式进行记录，因此，也就要求教师需要针对教材内容，分析学生语文学习情况，从而深入的挖掘文章内容的训练重点。
例如：在小学语文教学《小蝌蚪找妈妈》教学中，教师通过微视频，将小蝌蚪找妈妈整个过程以及小蝌蚪表情等方面在视频中进行播放，学生通过对视频的观看，对被刻画的栩栩如生的小蝌蚪以及其余的动物有了更加深入的理解。教师通过观察学生观看视频的详情，合理的组织学生参与阅读活动，并要求学生扮演不同的角色，对文章内容进行解析，帮助学生加深对文章内容的印象，同时，学生在扮演角色中，通过文章的理解，合理的运用文章内容，有效的培养了学生语言组织能力，而且也提升了学生语言运用能力。
三、强化语言积累，提高学生表达能力
要想提升学生语言文字运用能力，就需要解决学生语言方面中的障碍。对于小学生而言，在对缺乏语文文章结构认知的情况下，并未形成规范化的语言运用体系。在文章以及诗词的背诵中，在表面上观察使对字词句段的简单理解，但是在实际的作用中，更是帮助学生积累的语文思想情感，对培养学生语文素养也起到了十分重要的作用。
首先，在微视频的作用下，学生通过观看视频，对文章内容有了大致的了解，促使学生在背诵文章时，也减少了学生背诵难度。例如：在小学语文教材《日月潭》的教学中，在微视频的作用下，学生被日月潭的美丽景色所吸引，并且在文章中，其优美的语文文字，也使得学生融入到了日月潭的景色当中。为了更好的培养学生语文文字运用能力，教师要求学生在背诵的过程中，需要注意到文章中的重点知识内容以及写作结构。学生在背诵后，能够对通过对文章的再次阅读，深入的理解文章中内涵，进而帮助学生积累更多的语言素材，提升学生的语言文字运用能力。
结束语：随着我国信息技术在教学中得到了广泛的应用，微视频也成为了教师当前教学的主要手段之一，通过对微视频的利用，不仅使得教学氛围更加的活跃，而且促使学生掌握了更多的语言素材，增强学生读写能力。帮助学生在表述中，有效的利用语言文字能力，提升学生语言表达能力，进而提升学生语文核心素养。
参考文献：
[1]柯小群.如何利用课本剧提高小学生语言文字运用能力[J].课程教育研究:学法教法研究,2018(10):239-239.
[2]李红.如何在口语交际中提升小学生语言文字运用能力[J].语文课内外,2018,000(023):253.
[3]胡海蓉.培养小学生语言文字运用能力的四个关键词[J].青海教育,2013(7):46-46.