摘要:随着我国教育体制的全面改革，促进了小学教育水平的提升，使得小学教育备受人们的瞩目。对于小学语文教学来说，尤其是中年级语文中，作文教学是语文学科的重要内容，学生们已经掌握了一定的词、句基础，这时正是培养他们写作能力的重要阶段，通过语文写作能力的提升对小学生学习语文和其他学科的知识都有帮助。在小学中年级习作教学中，由于小学生年龄特点，生活经验和阅历严重不足，写作素材有限，此外习作在小学语文教学中属于较难的学习内容，因此经常困扰着小学生，小学语文教师在进行作文教学时，也常常会遇到各类问题，影响小学语文作文教学质量。本文针对小学中年级语文习作教学存在的问题进行分析，并探讨的习作教学策略，促进小学生作文水平的提高。
关键词：小学语文；中年级；习作教学；问题；策略
引言：
目前，就小学生而言，学好语文是学好其他学科的基础，而具备良好习作能力是学好语文的象征。因此，小学教师应注重学生的习作能力培养，以促使学生在所有学科中均有优异的表现，提高学生对文学的鉴赏能力，通过良好的教学方式，激发学生们的习作兴趣。在目前的小学语文习作教学中，存在着许多问题，影响着学生们习作水平的提升。由于习作具有一定的难度，所以教师为了不打消小学生的积极性，应该给出积极的作文评价，在实际的教学活动中，小学语文教师应该充分提高小学生的阅读能力，实现以读促写，提高小学生的词汇和语句积累，并不断提升小学生的作文水平。
一、小学语文中年级作文教学问题
（一）忽视日常素材的累积，缺乏写作能力
在以往的语文教学中，小学生在日常学习中对素材的积累不够重视，从而导致写作素材不足，对写作题目无从下手。此外，在平日的语文学习中，由于小学生对课外书籍的阅读较少，对语文素材的积累不足，所以导致小学生的作文空洞无味，毫无创意。
例如：教师以“令我最感动的一件事”为题让小学生们进行习作训练时，由于小学生的阅历尚浅，接触到的事物有限，同时在日常生活中不注重积累，导致在写作中学生们的作文展现的千篇一律，没有凸显出各自的特点。
（二）缺乏优秀的范文指导
在小学生的语文习作教学中，由于小学生阅历尚浅，没有丰富的经历和深刻的思想，很难完成独立作文创作。在这种情况下，小学语文教师应该引导学生们对优秀作文的阅读，模仿文中的写作手法，但是在范文模仿中，教师应掌握好尺度，避免小学生出现照猫画虎的情况，要在范文模仿的基础上加以创新，进而提高小学生的习作水平。
（三）小学生的习作缺乏生动性
通过对目前小学语文教学进行分析，发现多数学习并没有带领孩子们走进大自然，没有机会接触大自然的景色。导致小学生在对景色描写的过程中，不能生动的刻画出真情实景，描写的内容枯燥乏味。
二、小学中年级语文习作教学策略
（一）注重阅读素材的积累
在小学中年级语文习作教学中，阅读教学和习作训练缺一不可，如果小学生缺乏阅读素材，对平时语言和词汇的积累有限从而导致小学生的习作受到限制，不能通过优美的语句表达出真情实感。在长期的阅读过程中，小学生慢慢的领会到了文章所要表达的情感，从而学习到如何通过词汇或者语句抒发情感。
例如：以小学人教版三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教学为例，在文章的导入时，教师可以利用多媒体为学生们播放小兴安岭在不同季节的景色，给学生们良好的视觉体验，在进行实际的教学活动中，引导学生们欣赏第二自然段中春天的景色，让学生们对树木、积雪、小溪、小鹿的描写做好积累，从而作为以后写作的素材。
（二）阅读中模仿习作特色，不断提升小学生写作技巧
在小学中年级习作教学中，通常采用引导小学生进行模仿写作。将阅读文章的写作特色，合理的运用到写作中，不断提升自身的写作技巧，由于小学生对优秀范文的认知还比较薄弱，所以需要老师对优秀范文的写作特色进行引导，促进小学生写作水平的提升。
例如：在人教版三年级年级课文《富饶的西沙群岛》的阅读教学中，这篇文章运用了优美的语句对西沙群岛的景色进行描写，其中有许多拟人手法。在阅读教学时，教师应引导学生们学习文章的写作手法，学习文章对优美景色的描绘语句，从而提升学生们的写作能力。
（三）小学语文作文教学中信息技术的合理运用
为了更好的提高小学生习作能力，还应该通过不断的练习来获取写作经验，从而真正的掌握写作能力。在实际的教学活动中，教师在进行讲解后，还应该给出适当的习作训练，对于小学生而言，看图写作具有良好的写作教学意义。教师可以选择适当的课文讲解，并让小学生根据文章的插图进行联想写作。
例如：在人教版小学语文三年级课本《荷花》一文的教学中，教师可以通过网络搜集一些关于荷花绽放的图片，通过多媒体的播放让学生们体会荷花的美，此外，教师也可以给学生们展示一下家乡的景区图片，让学生们谈一谈自己家乡都有哪些美景，从而提高小学生的写作意识，促进小学生习作水平的提升。
三、结束语
综上所述，小学中年级语文习作教学对小学生的发展具有重要意义，就目前的小学习作教学中，仍然存在着许多不足，语文教师应该根据小学生们自身的特点，开展创新的教学策略，以此来提高小学生的习作能力，从而实现小学语文课堂的教学效率，促进小学生语文习作水平的全面提升。
参考文献:
[1]鲁会丽.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].读与写（教育教学刊），2012.9.
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