摘要：由于新课程标准改革的步步深入，初中语文的教学方式也在不断的更新换代。语文教学素有“学科之母”的称谓，是所有基础教育学科中的主要内容之一，八年级语文教学是进一步与高等教育内容衔接的切入点。八年级语文教师要注意运用自主、启发、探究性的教学措施，及时发现教学问题，做出针对性的改善决策。文章从个人教学角度出发，探讨八年级语文教学中存在的误区，提出相应解决对策，为提高学生学习成绩和综合素质，以及语文教学质量略作参考。
关键词：语文教学；教学误区；教学对策
语文教育可以培养学生树立良好人文素质，建立正确的人生观、价值观、世界观，陶冶学生情操的同时塑造健全的人格品质。八年级阶段的学生已经具备了良好的自主学习能力，对于信息的接收、转化和利用也有很好的适应能力，所以教师在课程教学中要注意教学方式的应用，为学生在语文的学习过程中提供更好的增强自身能力的渠道。
一、语文教学存在的误区分析
（一）教学观念没有革新
在主观因素和客观因素的影响下，初中语文教师仍遵循着传统的教学观念，课堂教学方式还停留在固定式上，无法跟随新课改标准做出相应改变。刻板传统的“填鸭式”教学，让学生失去了课堂乐趣，难以集中注意力，并且八年级阶段的学生非常容易产生逆反心理，甚至导致厌学[1]。这总情况下教学观念如果不与时俱进的革新，那么教学效果简直是微乎其微，更别提增强学生综合素养。
（二）因材施教方法缺失
因材施教的教育思想是从古至今一直延续下来的，在各学科的教学中具有相当大的作用价值。初中八年级的学生个性化特点鲜明，正是成长发展的关键时期，身为语文教师必须要看到学生身上的差异性存在，了解所带班级之间学生的学习差距，并针对问题制定针对性的教学计划。在目前的语文教学课堂中因材施教的教学思想并没有完全运用，导致学生平均水平不高，学习能力强的还是优秀，能力一般的就难以上升，最终整体学习状况相差甚远。
（三）教学任务的完成片面化
毫不夸张的说，我国现在的教学方式仍然偏向于“应试教育”，大多数教师的教学关注焦点在于学生的学习成绩上，并且太容易用成绩衡量学生综合素质，这就导致了整体教学任务片面化发展[2]。很多的初中教师认为该阶段的学生完全具备独立思考、解决问题的能力，于是在授课时注重了量的发展，却忽略了质的发展，一味地知识灌输不仅没有让学生能力增强，甚至起到反效果。
即使有些学生接受了知识内容，但最终却不能完全消化，只是考试取得了好成绩但根本不会运用。长此以往的发展，让学生只在考试上拥有了作答能力而已。
二、语文教学改善对策分析
（一）尊重学生主体地位，启发式教学
学生是教师进行科学文化知识教育的主要对象，所以授课教师要坚持以人为本的教学理念，充分发挥学生主体地位作用，树立正确教学观念和摆正教学态度。“授之以渔重于授之以鱼”，强硬的知识填充远不如教授正确的学习方法，问题探究教学环节，注重探究模式的设计，可以启发学生从中思考问题解决措施，建立发散性思维，并从中获得启示以便于学会学习，促进好好学习。
（二）教学方式多元化，提高教学质量
多元化的教学方式能大大提升学生的知识接受度，促进学生在语文方面的发展[3]。教师首先要充分挖掘教材内和教材外的有利因素，合理用于教学设计中；其次进行课堂教学设计时充分利用计算机技术和多媒体设备，例如新闻采访和写作这一课时，可以播放相关新闻视频，学习其中的优点，利用当下异常流行的短视频吸引学生注意力，激发学习热情，促进课堂进行；再次可以组织学生进行实际采访活动模拟，通过真实经历增添学习乐趣，从而提高教学质量。
（三）及时进行教学成果的多面化反思
教学反思是提高教学效率、改善教学措施的有效方式，是对教学成果总结和归纳的必备方法。课堂内容结束之后可以让学生组成课堂成果分析小组，总结学习成果和寻找不足，让学生对知识细节进行正确的梳理和整理之后，教师吸取其中精华进行教学反思，找出教学不足制定解决计划[4]。这样可以提高教学效率，增强学生学以致用的能力，从而提高学生综合素养。
结语：综上所述，当前八年级语文教学中面临的误区和问题不仅是这一个阶段的，而是当前初中语文教学中普遍存在的。针对眼前误区的存在，教师需要与时俱进做出改变，从学生主体出发，结合生活实际，积极引导学生探索式学习。另外要注意摆正教学态度，及时跟进学生情况，积极主动进行教学反思，与学生之间建立良性师生关系，寓教于乐式的达成语文教学目标。语文教学质量的提升就是学生综合素质的提高，是学校办学实力的增强。
参考文献：
[1]王乙竹. 初中语文小说阅读教学问题分析及对策研究[D].渤海大学,2017.
[2]杨浩. 初中语文高效课堂教学现存问题与对策研究[D].西华师范大学,2017.
[3]单丽娜. 初中语文阅读教学问题设计的策略探究[D].渤海大学,2016.
[1]孔红玉.初中语文教学中的误区及改善对策研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:,2019:3.