摘要：为了响应当今时代的教育，要求我国开始在教育工作中利用学生的边角的时间培养学生自主学习能力，在努力让学生学会知识，并且正确运用知识的同时，进行翻转课堂教学模式，让学生的综合素质有一定的提高，让学生的思想有一定的进步。但是就目前来说，这项工作的展开还是有一定的问题，所以我们应该去找出工作中的问题，并且找到相对应的有效策略去解决。那么接下来，我们就来探析一下关于微课的翻转课堂教学模式的相关问题。
关键词：微课；翻转课堂；中职语文教学；有效策略
对于中职学校的学生来说，他们最要紧的任务就是学会职业技术相关内容，所以他们的学习内容重在让学生打造基础锻炼自己的技术能力上面。但是，学生在课堂上学过基础知识以后并没有自己练习、自己操作的时间，那么教师就可以利用微课的翻转课堂教学模式。现在我国教育部门已经发现不仅要对学生的学习成绩做到严格要求，还要对学生进行全面的培养。微课的翻转课堂教学模式不仅可以利用好学生的课下时间，还可以锻炼学生的自主学习能力，所以接下来我们探索一下中职院校教育工作中关于微课的翻转课堂教学模式的相关问题。
一、中职院校学生语文学习中面临的困难
作为中职院校的学生，他们应该有非常坚实的知识基础，然后有非常熟练的操作能力，这样才能顺利地入门专业，并且掌握更深层次的知识。但是就目前来说，学生在学习中有很多的困难。学生一周的课程数量是有限的，那么在有限的课程中要学习到非常难的知识，其实对学生来说是有难度的。再比如对于新生来说除去军训时间、平时的放假时间和活动时间那么有些中职院校留给学生上课时间更加紧张了。在语文的学习中，阅读和写作一直以来都是学生心中的“疑难杂症”问题，学生抗拒写作课程，并且觉得写起来特别艰难，特别枯燥。
二、中职院校学生进行微课的翻转课堂的意义
作为中职院校的学生首先要重基础，然后要重操作性。那么面对一门理论知识很强、专业术语很多很难的专业，教师不能因为学生的学习时间有限，就不重视打造学生的基础，所以对于学生进行微课教育的意义重大。微课的特点就是时间短，每一个视频几分钟十几分钟不等，学生可以利用自己的课余边角时间进行观看和学习。而对于学生进行微课教育时，教师在录制或者设计微课的时候，可以穿插各个专业中琐碎的知识，也可以在进行新课之前，让学生在课前对视频进行学习，也就是预习。这样的话，学生可以充分利用自己的课下时间。那么就算中职院校学生的课上学习时间有限，也可以打造好自己的基础并且练好自己的技术熟练度。对学生进行微课教育时，教师可以将课上没有时间讲的东西都加到微课内容中，而且能够利用十几分钟的时间将单个知识点进行全面的讲解，比着传统课堂上的教学更加细致更加清楚。
翻转课堂就是将学生作为主体，让学生在课前的时候，对课上要学习的知识进行了解，也就是预习，然后在课上的时候，可以与老师直接交流问题，并且进行操作。这样的话充分利用了学生的课余时间，而且能够让学生在课堂上直接进行操作，有问题的话可以直接让老师进行指导。
三、中职院校教师运用微课的翻转课堂模式进行语文教学的有效策略
上文我们已经知道中职院校中语文教育工作中面临的一些问题，以及语文教育工作中对学生进行微课的翻转课堂教育的意义，那么接下来我们就针对中职院校中教师运用微课的翻转课堂教学模式的有效策略进行讨论。
1.教师可以将细小的知识点进行微课视频的录制
教师在进行课程教学之前，可以录制微课，将一些细小的知识点进行讲解，那么在课堂上就不用再强调这个知识点的内涵，就可以直接举一些实践中的例子，给学生进行了解。并且在微课视频布置之后，要给学生一些小小的任务，这样的话学生可以知道自己对哪个方面有问题，教师可以在课堂上对学生直接进行指导。
2.全面检查学生微课的学习情况
教师可以将学生分成小组，让组长检查学生的学习情况。因为是中职院校，所以说一个专业或者一个班的同学都是很多的，那么教师可能没有办法全面检查到学生的课前学习情况，所以确定组长之后，可以让组长代表老师对学生课前学习情况进行检查，以及对微课留下的作业进行查收。对于个别学生有学习上的问题，组长还可以进行统计，然后在课前交给老师，方便教师进行充分的备课，然后在课堂上进行讲解并且给学生答疑。
3.重视学生的课堂主体地位
教师还可以多多引导形成良好的互动式课堂氛围，那么教师可以采用小组合作模式，比如让小组合作解决出一个问题，并且要上台展示出自己的解题过程并且说说自己的想法，这个时候教师就完完全全的是一个辅助的作用了。那么教师要具备一定的能力去发现学生的问题，去纠正学生的错误，这些办法都是凸显出学生主体地位的办法，所以说教师应该尽快的改变自己传统的教学模式，提高学生对这门课程的学习兴趣。
再比如在写作中也分为写景、写人、叙事、说明、议论等等，所以教师可以针对某一项中的一个细节进行教学。拿写景说明，一般会用到一些修辞：比喻、拟人、夸张等等，那么教师可以将教材中写景文章中的比喻句单独拿出来带着学生赏析，让学生自己去发现作者将景物比作了什么，探析为什么要比成这个。也可以根据作者的比喻剖析作者的情感，了解作者是什么态度。然后教师可以让学生根据自己的情感也去试一试描绘一下景物，用比喻的修辞手法，并且要倾注自己的情感在比喻之中。那么这一节微课是针对比喻的修辞手法的，知识点小，教学用时也短，还可以提高学生的学习效率。
4.教师要保证微课质量，提高学生的学习兴趣
微课教育的时间虽然短，但是教师要保证它的质量不能说，因为时间短就应付过去。教师要保证的是在这短时间里，学生可以通过视频掌握到知识要领，然后在课堂上进行操作的时候，拥有坚实的基础知识。教师还可以在微课中设计一些内容，比如对于一个实际的案例进行分析，让学生了解到教师的分析逻辑和与基础知识的结合。如果单单的就是对一个知识点进行分析的模式，那么学生的学习兴趣很快就会没有，甚至觉得利用课下的时间来学习是非常痛苦的。
四、教师在进行微课教育时要注意的地方
虽然说微课的翻转课堂充分利用了学生的课下时间，但是教师不能说因为在微课中对知识进行了讲解就不重视课堂的讲解。微课中的内容只是对课堂进行一个补充，让学生了解到知识的深层含义方便课堂上给学生留出来的展示时间，所以教师不能图省事就忽略这些地方。现在的学校教育都太过于偏向应试教学，为了学生的考证而进行教育，其实这样是不对的，因为这样的思想只会让学生更加重视考试的解题套路，而不是真正的学会知识，并且学会怎样去运用知识。高职院校应该重视学生的操作，所以教师也应该改变想法。
作为教师首先应该保证自己的教学素质能力，那么作为进行基础会计教育工作的教师要以身作则。但是不缺乏某些教师的教学素质能力很低，比如在课堂上没有办法做出示范，没有办法成为学生的榜样。如果说一位老师在课堂上对实际的例子都不了解，那么怎么给学生起到一个好的引导作用呢？
在课堂上还要多多去了解学生有没有不理解的地方，因为有的学生可能是在课堂操作之后发现的问题。那么在这个时候教师在课堂中要多进行有效的提问来活跃课堂气氛，在进行提问的时候，教师只是抛出了一个问题，而主要对象是学生。学生要进行自主的思考进行回答，那么教师也要注意不要单纯的进行一些形式化问题，比如问学生：大家听懂了吗？大家还有什么问题吗？这样的问题其实是无效问题，学生也不会有太大的反应，所以教师应该将问题设置的多和课程内容有关，而且设置的有趣一点。
五、结束语
教师要主动去了解到学生对于课堂的想法，才能努力让课堂充满趣味，让课堂变成高质量课堂，教师也要注意与生活的情境结合，培养学生的自主与合作意识。
参考文献：
[1]谢春苗.基于微课的翻转课堂教学模式研究[J].新课程研究，2018（3）. [2]张灵仙.中职课堂教学：创新教学手段传统模式被颠覆[N].中国教育报，2017（4）-12.
[3]汪岩.微课支持下的翻转课堂模式设计研究[J].中国教育技术装备，2018（7）-12.