摘要：我国正处于实现“两个一百年”和“中国梦”奋斗目标的关键时期，这就要求学校把“立德树人”摆在工作首位。而中职汽修学生正处于叛逆期，思政课、班会课等传统的显性化德育手段德育效果不佳，相较之下，充分利用专业课——教具、教学内容和教学组织优势，将德育元素融入教学，让学生在参与理论教学、专业实践和学习体验中将社会主义核心价值观根植在头脑中，内化在心中，实践在行动中。通过课程思政以春风化雨之势，滴水穿石之功引导学生形成正确的价值追求，培育工匠精神，使之进入社会后成为实现“中国梦”强有力的实践者和推动者。
关键词：中职 汽修专业 德育 课程思政 社会主义核心价值观
我国正处在实现“两个一百年”和“中国梦”的关键时期，作为社会重要劳动群体的中职生在中职阶段基本都处于叛逆期且学习激情不高、易受外界不良思想的影响，爱国意识、法制意识、对社会和个人的责任感都不强，社会主义核心价值观教育有待加强，而他们对于学校的传统德育方式有抵触。如何解决中职生的德育问题呢？
根据习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”中职汽修专业教师要以专业课作为课程思政的重要阵地，充分利用学生对专业课的学习兴趣，结合精心的教学设计，将社会主义核心价值观隐形植入课堂，配合思政课程做好课程育人合力，让学生在学好专业知识，练就专业技能的同时，形成正确的世界观、人生观、价值观和就业观，尤其是认同社会主义核心价值观，成长为国家和社会急需的高素质高技能人才。
一、中职汽修学生德育现状：
（一）学生的社会主义核心价值观培养有待加强。中职汽修学生多来自于偏远山区，家校教育环境欠佳，他们的爱国意识、法制意识、对社会及个人的责任感等都有待加强。
（二）学校传统德育方式效果不佳。中职汽修学生的学习基础和学习能力较弱，不喜欢传统的德育方式（班会课、思政课或基础文化课）；自我意识极强，不愿意被说教，更愿意在实践中去探索，这就导致大部分学生对于学校精心组织的针对性德育活动课（参观爱国基地、参观科技博物馆等）不感冒，德育效果不佳。
（三）学生的社会适应能力较差。现阶段的中职汽修学生大都是独生子女，并且其中大部分学生是留守儿童，由家人（尤其老人）宠溺着长大，这就造成他们很自我，不能和同伴很好相处，进入社会，不会团队合作，社会适应能力较差。
二、解决办法
（一）教学内容和呈现手段融思政。
1、精心契合造乾坤。教师首先要对课程中的教学内容有全面的认识和理解，然后梳理各知识点，提炼出思政元素，寻找切入点，将思政元素有机融合进知识点。例如，尽量采购国内的实训设备、材料，培养学生对中国制造乃至中国智造的熟悉感、自豪感；在讲到操作流程时，可以强化行业规范和规定，融入法治教育。
2、手段合适创奇效。例如，在学到汽修行业法规时，可以找一些违反行业规定的案例播放给学生看，以提升学生的法治意识；或者在电控发动机课中排故障——发动机怠速情况下抖动，可以邀请企业的技术总监来参与教学，激发学生的学习兴趣，培养敬业意识。
（二）组织管理模式融思政。
1、管理模式养习惯，做到管理育人。比如上课要求学生统一着工装，文明用语，实训中不断强化规范操作和安全实训；操作前后的5S管理；采用班组制等，学生习惯企业的管理模式的同时，也培养了遵规守纪的习惯；
2、学习模式促成长。
（1）理实一体化，,中职汽修专业课最明显的学习模式，理论学习与动手实训相结合，理论指导实训，实训验证和升华理论。
（2）启发式学习，通常教师会创设修车情景，提出问题，让学生针对问题分析产生的原因，制定维修方案，接着就是通过实训来解决和验证所分析的原因和解决方案是否可行；
（3）小组合作，学生分小组（3-6人）合作学习和实训，既有组内合作、互助，也有组间竞赛，学习效率倍增；
（4）分层教学，因生源不同（城市、边郊和地州偏远地方），学生的基础和接受能力都不同，中职汽修教师根据学生实际情况设计不同的任务，便于他们突破“最近发展区”，比如基础薄弱、学习/动手能力弱的同学只用在规定的时间内按流程完成调漆，基础好、学习/动手能力强的可以在按流程完成调漆的基础上进行拓展——思考如何改进实训工具、操作流程、节约耗材、安全环保等，更甚者可提前进入下一个内容的预习阶段。
3、评价模式显成效。中职汽修是理实一体化教学，既需要用测验来评价理论学习效果，同时也依据《实训考核表》评价实训效果（从准备、操作步骤、5S管理、耗材使用是否超标、安全等方面进行评价）。还可以从学生学习主动性、团队合作意愿、挑战创新等方面来评价，形成对学生的纵横两方面的关注。另外，使用学生自评+互评+教师评价三者结合，达到全方位全程全面公平公正的评价。
三、实施效果
1、教学契合筑依托。中职汽修专业教师挑选合适的教学内容，将德育元素融入其中，并用丰富教学手段和呈现方式，在教授专业知识和技能的基础上，潜移默化地将爱国、敬业、法治等思政元素“基因式”地刻入学生的意识中。同时，也增强教学的亲和力和针对性，使德育实质化、内涵化、有效化。
2、科学组织强推手。中职汽修专业教师引入企业管理模式，有助于培养学生良好的生活习惯和职业素养，也及早地引导学生进行身份认同及角色定位，做好职业规划。理实一体化的教学模式提升了学习兴趣，培养了科学从业精神；启发式学习模式有助于培养学生的学习能力和解决问题的能力；小组内合作组间竞赛的学习模式有助于培养学生的团队合作能力；分层教学有效激发学生的学习积极性和主动性，拓展作业培养学生的创新意识、爱岗敬业意识。
3、教师立足专业课程和思政教育两个维度，对学生和教育教学效果进行有效评价，进而培养学生的学习主动性、团队合作精神、科学精神和创新精神。
中职汽修教师利用专业优势，将德育元素融入教学中，通过科学合理的方式手段及丰富多样的教学组织形式，让学生在不知不觉中接受思政教育，并且不断以“润物细无声”和“滴水穿石”之势熏陶强化社会主义核心价值观，协同思政课程教育，让学生将社会主义核心价值观之内化于心，外化于行，最终成为国家和社会急需的高素质高技能人才。
参考文献：
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