苏霍姆林斯基：“要爱护孩子对你的信任，要像呵护荷叶上晶莹脆弱的露珠一样呵护孩子的心灵。”
——题记
在美术课上，学生活跃调皮，是常见的情况。在孩子们心中，美术课轻松自由，可以让他们放松本来紧张的神经，随意发挥自己的想象，对此我比较宽松，但有些孩子竟然把我的体谅当成“纵容”。
“宇”是个特别的孩子，外地转来年龄比别的孩子都大。上课时总喜欢和同学们随便说话，内容却与美术课堂没有丝毫联系。而且因为他年龄大，小组讨论时，其他孩子都喜欢围着他听他说着不着边的话，这样美术课变成了“茶话会”，出于对他的尊重，我用眼睛示意他，以示警告，他很聪明，马上就知道自己的行为不对，有点不好意思，但几分钟后，又故态毕露，点名，收敛，重犯，再点名，又收敛，二十分钟过去了，因为他的影响，上课秩序显得有些乱。
我沉思了，大孩子喜欢出风头，渴望老师关注，同时他有号召力，孩子们也喜欢他，如果对他委以重任会怎么样？把班级纪律的大任交给他，我把他叫到跟前，温和的语气让他很意外，还有种被重视的激动。
之后的宇果然不负我望，我班的纪律较前大有好转，学期末，我班的纪律分数名列级部前列。“没有教不好的学生，只有不好的教育方法”，只有在孩子心理播下教师真爱、信任的种子，才是我们教育真正的希望所在。所以我们呼唤赏识教育，更呼唤教师对学生的真爱。
哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”教师善于赏识学生，就意味着赢得了教育上的主动权。请相信，只要教师给点真诚关爱的阳光，让教师的赏识之心化作春风细雨，定能够唤醒学生的自信和他心中积极向上的种子，并长出幼苗。
接下来的一个学期，我继续重用宇，经过一番观察之后，我发现宇还是不太喜欢学习。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个真正能让学生认可的老师就应该让学生感到学习是一件快乐的事情。那么，我们为什么要板着脸，硬塞给学生那些生搬硬套的东西？为什么不能让阳光撒满每个渴望的心房呢？为什么不能用更灵活的方式，更鲜活的泉水去滋润那本是干枯的土地呢？于是，无数次不眠之夜我在灯下苦读，在迷茫中思考，在思考中追求，在追求中创造，在创造中前进，在前进中自我超越，探寻教学的最高境界。教学中，我从学生实际出发，想他们所想，乐他们所乐，让美术教学尽量生活化，让每一节课都闪烁着生活的灵动感，都有生活的影子，真正做到让学生感兴趣。
为了让课堂变得丰富有趣，有效地激发学生的学习兴趣，我经常使用电教手段，并尽量探索新颖的教学内容，根据不同学生的年级情况，让学生尝试不同的绘画材料和方式。将刮画、树叶画，引入一年级课堂，京剧脸谱欣赏引入三年级课堂，将复古画，衍纸画，引入四五年级课堂。上课时让孩子画的内容我会鼓励孩子们动脑筋，发挥想象力，设计课鼓励孩子们动手制作，只要是布置孩子们做的，我都会提前做，或者和孩子们一起做，制作纸花，会动的小纸人，有趣的包装礼品，有着奇妙创意的鞋子，各式各样的电话，会转的风车……有时自己也感觉很疲惫，但看着孩子们高兴地完成作品，骄傲地举起展示给我和同学们看，当孩子们扬起笑脸天真的问我，“老师为什么每星期只有两节美术？”我的辛苦顿时烟消云散。
为了更好地激发学生地学习兴趣，我想法设法展示更多的学生作品。我不怕麻烦去仓库挑选了两块旧板子自己制作展板，分别展示平时学生作品和兴趣小组作品。为让展板看起来更平整，我不怕麻烦，把展板上一层又一层厚厚的旧纸全都揭掉，这无疑是给自己增加困难，手指被展板的金属边划开大口子，鲜血流到展板上，刀剐不行用水泡，刚长好的伤口又被泡开，这时候才想起疼。想让展板有更好的效果，我用一开的白纸裱在展板上，纸太大又薄沾水变软，很容易就破掉，又要重新再来，裱一层，半天才干，干后才能裱第二层，这样反复裱了八张。学校的资金有限，为节省费用，我自己设计图案，自己画，设计底稿，涂底色，画图案，勾边，一层层上色，选字体，写字，再上颜色，再勾边，一次次的重复，丙烯色彩鲜艳却容易干，不好清洗，每次忙的手上衣服上都有，然后举着洗不干净的手去班里上课，下课再跑回来继续，忙碌了三个周，初见成效，期间的辛苦只有自己知道……有一年的六一活动结束时，孩子们欣喜地发现，自己用心画的美术作品，被我精心设计展示在美术教室里，看着孩子们欢喜雀跃的样子，我真替他们高兴，再多的辛苦，也化为心中的那份甜蜜，一切的付出是如此的心甘情愿。我愿用我的辛勤和汗水，为孩子爱上美术这个学科尽一份微薄的力。
孩子们的学习成果也让我有些许安慰，一次精彩的发言，一段感情真挚的朗读，一份创意十足的作业，一张充满童趣的图画，都会使我激动不已，幸福无比。激情，诗人宣泄在作品里，农民播撒在田野上，而我却把激情挥洒在课堂上。“大汗淋漓而乐此不疲”的教学生活，使我懂得了让学生怕的老师不是好老师，让学生爱和信任的老师才是好老师。让学生爱上学习，老师首先应该真诚地去爱每一个学生。学生渴望得到老师的爱抚，哪怕是一个亲昵的动作，一句温暖的话语，都会在他们幼小的心灵深处激起涟漪，鼓起他们上进的信心。我想，作为教师，只要你爱得真，爱得诚，你一定会受到学生的欢迎，学生也会因此爱上你教的学科。因为这慈母般的爱，不仅融洽了师生关系，也为教育的成功铺平了道路。
苏霍姆林斯基曾说过：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。 是呀，只要我还做着教师这一行业，我就该时刻记住这句话：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者……共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起”。
的确如此，我想今后我会严格践行这句话的：“要爱护孩子对你的信任，爱护孩子的学习兴趣，要像呵护荷叶上晶莹脆弱的露珠一样呵护孩子的心灵。”