摘要：众所周知，小学语文知识具有较强的综合性和思想性，所以语文教师的教学目的不仅仅是为了给学生传授基本的知识，还需要在教学过程中，培养学生的语文素养，促进学生全面发展。本文分别探讨了在小学语文教学中如何合理渗透德育和美育的策略，以期为相关工作人士提供有价值的参考。
关键词：农村小学；语文教学；渗透；德育与美育
随着新课改与素质教育的不断深入，对小学语文教学有了更高的要求，其中在小学语文课堂教学中融入德育和美育成为每一位教师最关注的话题，同时也是贯彻落实新课改与素质教育的基本要求。这一过程，不仅能够增长学生的文化视野，还能熏陶净化学生的语文思想，所以，将德育和美育融入在小学语文课堂教学中是非常有必要的，小学语文教师应当在实际教学工作中，积极探索渗透德育与美育的教学方式，以此来培养学生的思想品德和审美能力。
一、小学语文课堂教学中渗透德育的策略
（一）通过情感熏陶渗透德育
我们都知道，小学语文课本中有很多抒发情感的课文，教师可以借助这些课文的情感特征举出生活实例，帮助学生感受情感，以此对学生实施德育渗透，帮助学生深入理解知识的同时，熏陶净化学生的情感和心灵[1]。
比如，我们在学习人教版小学语文四年级下册《中彩那天》一课时，教师可以向问问学生什么是中彩，通常学生都会回答说“中奖了”“发财了”等等，之后教师可以再次问学生“同学们当你们中彩了会是怎样的心情？”学生讲到“开心”“激动”这时教师便再次问学生“那同学们在遇到开心喜悦的事情时都会做什么呢？”根据学生的回答教师引导学生朗读课文看看作者中彩那天发生了什么事，通学生的回答教师可以再次问学生他们在课文中读到了什么故事，结合生活实际来思考自己如果是主人公也会这么做吗[2]。通过结合生活实际，必定可以将学生带入课文情景，培养学生的诚实守信的品质。
（二）通过阅读渗透德育
阅读会对其理解文章有重要作用，因此教师可以利用阅读的方式创设情景教学，实现德育的渗透。也就是说，我们可以在课堂上举行对话活动，对学生进行德育渗透。比如，我们在学习人教版小学语文三年级下册《西门豹》一课时，教师可以邀请几位学生分别扮演课文中的角色，同时教师需要引导学生结合人物特征和语气来扮演对话，学生在这一过程中不仅学习的积极性得到了提高，还深刻地理解了西门豹的敢作敢为和有勇有谋的品质，引导学生在生活中也能做到有勇有谋和机智应变。除此之外，教师可以结合学生的兴趣爱好，在课后推荐学生阅读符合他们年纪的课外阅读书籍，这种方式既能培养学生的性格特征，还能帮助学生增长知识、开拓视野。
（三）通过课外实践活动渗透德育
在小学语文授课过程中渗透德育时，教师通常都会采取理论的传授，因此学生并不能很好的理解德育知识。因此，教师可以积极开展实践活动渗透德育，以此来提高学生的思想道德水平。如，在周末教师可以组织学生轮流去敬老院帮助老人打扫卫生，或者教师可以组织学生到公园做环保志愿者。
此外，教师可以组织学生在清明节到烈士陵园进行祭拜缅怀活动，并在活动结束后要求学生写作活动心得，以此来培养学生的思想品德，实现德育渗透[3]。
二、小学语文课堂教学中渗透美育的策略
（一）借助多媒体进行美育渗透
随着科学技术的快速发展，多媒体设备被广泛应用在教学中，而且还获得了较好的教学成果，在小学语文教学中，教师可以借助多媒体技术进行美育的渗透，因为多媒体设备可以将抽象的美育知识转换成更直观、更形象、更生动的知识，以便于学生的理解。
比如，我们在学习人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》一课时，许多同学对西沙群岛景色的观赏只有课本所附有的图片，在授课前教师可以借助多媒体技术展示西沙群岛地风景图片和视频，让学生的视觉得到享受，以加深审美感受[4]。除此之外，在学习人教版小学语文五年级上册《狼牙上五壮士》一课时，许多同学对课文中所描述的情感并不能完全理解，在进行课文朗读时教师可以借助多媒体技术播放一段具有感染性的音乐来烘托气氛，让学生在朗读中感受到狼牙上五壮士的高尚情怀，从而在无形中形成爱国情怀。
（二）开展课外活动进行美育渗透
在小学语文教学中，教师除过课堂上的理论教学，还可以组织课外学习，让学生感受生活以及大自然的美，以此来培养学生的审美和品位。比如，我们在学习人教版小学语文三年级上册《金色的草地》以及三年级下册《燕子》时，教师在课程讲解后可以组织学生在校园中来寻找这些景色，通常学生找到都会随便看看就结束，但在这一过程中，教师可以引导学生根据课文中对这些事物的描写来观察，之后反思作者看到该事物的感想，让学生在实际活动中真正感受课本中的美景等，以此来培养学生发现美和创造美的能力。
（三）利用优美的语言渗透美育
在小学语文教学中，课文的讲解是课堂教学工作中最重要的环节，讲解课文不仅仅能向学生传达信息，还能启发学生的心智，如果在这一过程中教师可以应用优美生动的声音来讲解课文，就能更好地提高美育渗透效果，让学生更好地理解课文情感、享受审美[5]。比如，我们在学习人教版小学语文二年级下册《找春天》一课时，教师可以用轻快的声音朗读课文，让学生通过感受教师的声音来想象春天的大自然，从而实现美育渗透。
结束语：
综上所述，为贯彻落实素质教育和新课改工作，在小学语文教学中需要教师积极渗透德育和美育，来培养学生的语文素养。但我们都知道德育和美育的渗透是循序渐进的，需要结合各个方面的因素，笔者认为教师可以借助生活实际、多媒体技术、课外实践活动、课内外阅读灯方式来渗透德育和美育，培养学生的思想品德和审美品位，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王俊卢.浅谈小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].读与写,2018(24):33.
[2]孙珺玉.正确把握教材挖掘审美因素——浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].读与写,2018(02):68.
[3]王永科.心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的渗透与有效性研究[J].读与写(教育教学刊),2018,(03):155.
[4]王琪.浅谈小学语文教学中德育教育的渗透[J].情感读本,2018(15):24.
[5]谢燊辉.浅谈小学语文教学中德育教育的渗透[J].数码设计（下）,2018(01):84.