摘要：口语交际是当今社会上人与人沟通的重要方式，对于教育来说也是其重点所教授的方向，在国家素质教育的不断普及以及对于新课改的提出下，传统的教学理念越来越不受教育工作者所待见。对于学生而言，口语交际表达能力是重要的，不仅仅能促进自身的表达能力，同时强化自身的逻辑思维能力。本文就小学低年级口语交际教学的现状进行了调研与分析。
关键词：低年级；小学语文；口语交际教学；
伴随国家对于新课改的提出与应用，越来越多的教育工作者投入改革的大军中来，我国在教育上对于培养学生口语交际能力一直都是重中之重的事，但是由于部分原因导致，学生学习口语交际能力一直受到阻碍，不利于学生的发展与进步，对于改善这样的弊端，就需要教师在授课上进行改革，加强自己的教学目标，完善自己的教学方针，促进学生逻辑思维能力的开发，帮助学生实现全面发展。
一、小学语文口语交际教学的重要性
其一，有利于培养小学生的语言表达能力。就当前阶段的学生来讲，学习知识有限，因此表达内容的能力不强，导致在学习上没有交心的朋友，而往往善于交谈的学生更受教师的喜爱。在成人的世界里，善于交际的人更加能在信息化的时代清除自己的定义，相反，小学生也是一样，重视口语交际教学能够提高学生的语言表达能力，克服学生因害怕交流而产生的心理原因，因而，来收获更多的朋友。教师面对在这小学阶段的学生时，不要一味的进行书本教育，要适当通过社会活动来实现学生口语交际能力、锻炼口语表达，其二，有利于培养学生的逻辑思维能力，在实际教学上，教师要培养学生多听多看多读的习惯，让学生从小就养成善于思考的习惯，更好的帮助学生在面对问题来临时临时应变的能力。其三，激发了学生对于学习语文的激情，教师在教育过程中，要培养学生用语言描述自己所看到的以及听到的，通过学生的视觉以及听觉作用下，来实现学生的口语交际开发。从而，让学生去感受学习语文的热情以及信心，促进学生的口语交际能力，身心得到了全面化的发展。
二、小学语文口语交际教学的策略
（一）创造情境，激发兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，学生的行动是建立在兴趣当中的，往往能让学生感兴趣的事物，才会让学生的学习能力越加熟练。
教师在教学上可以引进情境的教学模式，创造一些情境，让学生在感兴趣的过程中深入教学中来，从而激发学生对于求知的渴望以及对文章的想法，例如：在人教版小学语文一年级下册《静夜思》这首古诗时，教师充分利用多媒体设施，利用音频、投影的方式，对古诗当中的月光以及分风声进行形象的呈现，让学生充分感受古诗当中的意境，以及李白的思想感情，通过对于古诗当中的情境在现，引导学生走进李白所在的环境当中，从中再进行学生的口语交际练习。让学生描述在这样的意境下自己所感受的环境以及看到的景象。
（二）活用课本，丰富教材
受传统教学的影响，导致教师在进行教学上墨守成规，教学没有特别大的针对性。对于这样的问题，这就需要教师能够掌握到书本上的知识，进行因材施教，加入一些口语交际的素材，丰富教学内容，例如：其一，在人教版中有关冬季的课本中，很多内容上都是在描述冬天的景色，以及对于冬天的感情，再这时，教师可以建议让学生描述自己心目中的冬天以及在冬天发生的趣闻，进而来锻炼学生对于学习口语交际的能力。其二，教师可以开展学生之间的故事会，让学生在课后读一篇文章，文章内容要符合学生年龄段的需要，可以是童话以及神话故事，在下堂语文课开展前，让学生在讲台上对阅读过的文章内容加以复述，讲给下面的同学，通过学生的叙述能力，进而帮助学生强化逻辑思维能力以及口语表达能力，同时对于听故事的学生也训练了其聆听的能力。
（三）增强互动，强化课程价值
教师在开展口语交际教学时，要增强学生之间的互动，互动是学生进行高效学习的重要方式，互动教学对于学生口语交际练习上是起着关键性作用，例如:教师可以让学生进行你比我猜的游戏方式，两两进行分组，通过一位学生对题目的肢体模仿以及语言模仿，让另外一个学生进行猜测，用默契的关系以及有趣的方式来锻炼学生的口语交际能力，通过学生之间的配合，也大大加深了学生之间的友情以及合作。教师在游戏结束后有对游戏主旨进行升华，告诫学生，只有合作才能取得双赢，只有双赢，才会体会合作的真谛，进而提升课程开展的价值。
总结：小学阶段，开展口语交际教学，实际上是在帮助学生开发语言表达能力以及逻辑思维能力，教师运用合适的技巧，以及科学的方式来对学生进行口语交际训练，很大程度上改善了学生内向的心理因素，进而让学生健康快乐的生长。在众多教育实践表明，学生在启蒙阶段上的教育往往是影响一生的，面对启蒙上的教育，就需要教育工作者多用心来培养学生，帮助学生养成良好的学习习惯以及正确的人生价值观。
参考文献：
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