摘要；小学是学生义务教育的起始阶段，也是学生培养学习习惯和学习方法的重要时期。语文学科是一切学科学习的基础，其对学生的人文素养培养有十分重要的帮助，因此，激发学生的语文学习兴趣是重要的教学任务。高年级小学生经过了五年的小学学习已经具备了一定的语文素养和语文学习技巧，但也同样需要学习兴趣的辅助才能更加进步。语文教师在教学中除了传授给学生基本的语文知识外，还要注重对学生语文兴趣的激发和培养，基于此，本文提出了几点小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略，以期为小学语文教育工作者提供一定的帮助与参考。
关键词：小学教育；六年级；语文教学；学习兴趣
随着我国素质教育不断向纵深推进，课堂教学已经逐渐摒弃了从前只注重学生知识学习的现状，在新课程标准改革的政策背景下，开始注重对学生学习兴趣的培养。小学六年级阶段是一个“承上启下”的关键时期，不仅是对小学五年学习的整合，也是对日后初中、高中学习的铺垫时期。教师要着力探索和研究出多样化的教学手段来激发学生的语文学习兴趣，让学生能够更加主动和积极地进行语文学科的学习。
一、构建个性化的教学情境，吸引学生的学习注意力
个性化的教学情境对于激发学生的学习兴趣是十分有帮助的，独特的教学情境可以让学生快速进入教学内容之中，也可以吸引学生的注意力，让学生更加专注地学习。随着我国信息技术的迅猛发展，多媒体设备在教学中的应用越来越普遍，在课文的学习中便可以使用多媒体技术。例如，在部编版六年级语文教材《开国大典》的学习中，在阅读此篇文章前可以利用多媒体教学手段通过图片或视频的形式向学生展示课文中所讲述的画面，通过视觉和听觉等感官形式直接将阅读内容呈现在学生面前，加强学生对阅读内容的理解。通过直观的试听感受，让学生感受到中华人民共和国的缔造者——毛主席的伟人风采，体会到新中国诞生的伟大画面。在这个过程中，学生可以感受到教师通过多媒体手段能够带给学生不一样的学习体验，在情境式环境中帮助学生感受所学习内容的魅力，改变和调动学生对语文学习的印象，从而逐渐培养出学生语文学科的兴趣。
二、加强教师的师资力量建设
教师是教学活动中的领导者，除了传授教材知识外，还要在教学活动中起到引导的作用，培养学生学习兴趣是教师现阶段的主要任务之一。教师要明确意识到学习兴趣对学生学习的重要性，突破以往传统的教学方式和教学思想，着力探索和研究更加合理和科学的教学模式。如在六年级语文教材《腊八粥》的学习中，教师应当突破以往单纯的课文“灌输式”学习方法，而是向学生讲述腊八粥背后的文化习俗，还可以制作一些腊八粥带到课堂上给学生品尝。这样不但可以拉近学生与教师之间的距离，还可以让学生感受到自身的课堂主体位置，在这个过程中逐渐增加对语文学习的兴趣。教师应当走下讲台，与学生以平等的身份进行沟通和交流，避免给学生留下高高在上的感觉。
三、在阅读与写作教学中激发学生的语文学习兴趣
通过对学生阅读教学的重新规划，可以在小学语文读写结合的教学过程中，教师想要确保摘录策略的有效实施，就必须掌握科学合理的摘录方法，摘录不等于简单的誉抄，不是记录在纸上就完成了任务，而是需要在这个过程中加入思考和想象的力量，并做到及时的回顾和思考，这样才能将知识内化吸收，并准确、灵活的应用到写作中去。在小学读写结合的教学过程中，教师应当注意引导学生摘录的同时积极思考。以部编版小学六年级语文教材《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》单元的学习中，教师可以引导学生将喜欢的段落、词语摘录下来，并感受作品的写作手法和写作模式，进行仿写和扩写。在这个过程中，学生的语文阅读和写作信心将得到一定程度的鼓励，这同样也是激发学生语文学习兴趣的一个重要途径。
四、运用鼓励式的评价机制
鼓励对小学阶段的学生来说是十分重要的，其三观和人格正处于逐渐形成的状态，也是学习信心建立的时期。教师应当在课堂上适当使用鼓励式的评价机制，在学生取得进步时要对其进行及时的鼓励，在学生没有能正确回答问题时，也避免直接的批评，而是慢慢进行引导和给予适当的鼓励，这对于帮助学生建立学习信息是十分重要的。在这个过程中，学生的学习兴趣也会被激发，从而更乐意学习语文知识。
结束语：结合上述分析不难看出，激发小学生的语文学习兴趣最重要的还是要尊重学生的课堂主体地位。在课堂教学过程中，教师可以创设个性化的教学情境，鼓励学生阅读、写作，锻炼学生的口语表达能力，让学生在这个过程中感受到语文的魅力。六年级的学生正处在一个“承上启下”的阶段，激发小学生对语文学习的热情对其日后的学习将起到十分重要的作用。
参考文献：
[1] 袁小聪. 试析小学中高年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 读与写(教师), 2019, 000(002):1-1.
[2] 温见莉. 试析小学语文教学中学生学习兴趣的激发[J]. 新作文(语文教学研究), 2017(7).