摘要：随着新课改的快速全面深化，信息化教育技术在小学语文学科课堂教学中得到重点应用。通过对信息化教育技术的有效应用，课堂教学得以更加丰富，并培养学生对语文学习的充足兴趣，使学习效率得到明显增强，同样使课堂教学质量获得显著提升。鉴于此，本文对教育信息化背景下小学语文学科课堂教学的探索与实践进行分析探讨。
关键词：教育信息化；小学语文；课堂教学
前言：小学语文教学阶段，对信息化教育技术的有效应用，可以构建适宜的教学情境，为学生提供丰富适宜的学习资源，让课堂重新焕发生机活力，促使学生学习方法得以有效改变，拓展学生视野的基础上，培养其信息素养、语文素养的全面提高，对小学语文教学改革起到关键的推进作用。随着教育信息化的良好发展，以及在小学语文课堂教学中的普及应用，对教育信息化背景下小学语文学科课堂教学进行探索和实践具有重要的教育意义和研究价值。
一、构建教学情境，培养学习兴趣
小学语文课堂教学阶段，制约影响学习效率的因素在于，注意力无法有效集中，且教材部分知识与生活之间的联系较少，抽象语言存在一定的学习难度，同样使学生注意力难以有效集中。课堂教学期间，为帮助学生可以将注意力高度集中，教师可对信息化教育技术加以创新应用，通过构建适宜的教学情境，对学生各项感官进行进一步的激发调动，使其可以对语文学习保持足够的兴趣，从而对课堂教学效果做出进一步的有效改善。例如，学习“草原”时，为帮助学生对课文景色描写进行深入感悟，课堂教学期间，教师可通过信息化教育技术，对课文相关图片或是视频进行直观展示，将草原辽美壮阔、蔚蓝高远的美丽景色做出直观展示，配以教师声情并茂的介绍和适宜的音乐，使学生能够在草原的美丽景色中深深陶醉其中。此时，依托于情景交融的课堂氛围，教师继续指导学生阅读课文，了解课文中有关草原美丽景色的刻画描写。通过信息化教学技术的有效应用，构建教学情境，使课堂教学更加形象直观，培养学生良好的学习兴趣，从而使学生语文学习效率能够获得进一步的有效提高[1]。
二、创新教学模式，增进师生互动
小学语文课堂教学阶段，信息化教学技术的有效应用，突出优势在于对教学模式的优化创新。
传统课堂教学期间，教师按照课文完成知识的单向灌输，学生自主学习能力以及思维方面的培养并未获得重视，课堂教学氛围同样枯燥沉闷，教学效果并不明显。因此，教师应重视对信息化教育技术的有效应用，引导学生进行自主学习，便能够主动参与课堂学习，增进师生之间的有效互动，从而构建起高效课堂。例如，学习“伯牙鼓琴”时，课堂教学期间，教师可要求学生以小组的形式，对信息化教育技术加以充分运用，对课文有关的材料机械能给你搜集整理，对课文所蕴含的中心思想加以仔细深入了解，通过对课文采取创编的形式，以课本剧的方式做出角色表演。同时，引导学生借助信息化教学技术，对故事有关的拓展内容进行搜集整理，使人物形象与故事情节可以更加饱满。课堂教学期间，正式表演时，教师可对课文人物形象做出具体的分析，鼓励引导学生表演时，运用惟妙惟肖的语言和动物等，将人物特征做出形象刻画与表演。表演完成后，教师还应对此予以客观综合的教学评价。通过信息化教育技术的应用，充分体现出学生主体地位的同时，丰富了课堂教学，提高了学习效率，并培养学生全面综合提升[2]。
三、拓展教学内容，丰富课余时间
信息化教育技术蕴含丰富海量的学习资源，为学生语文学习和视野开拓提供重要基础保障。小学语文课堂教学阶段，对信息化教育技术的有效应用，将同课文教学知识存在联系的拓展性知识做出整理，通过微课的形式，向学生做出分享，引导学生根据学习能力与具体情况完成自主学习，让学生课余时间可以更加充实和丰富，拓展学习视野的同时，促使学生文学素养、语文素养的全面提高。例如，学习“夏天里的成长”时，课文内容是关于植物夏天快速生长，侧面反映出人在夏天处于青少年时期，需要更加珍惜光阴，学习知识使自身得到提升和成长，避免错过时机。课堂教学时，学生对此方面并不是十分了解，对学生情感的教育培养也显得非常重要。因此，课堂教学完成后，可利用信息化教育技术搜集整理同课文题材较为接近的文章，并指导学生课余时间完成自主学习，使学生获得情感方面的感悟和提升。如此，不但可以加深学生对课文知识的深入学习理解，同样可对课堂教学加以完善补充与拓展延伸，帮助学生有效拓展视野的同时，促使学生语文学习能力的有效提高。
结论：综上所述，小学语文课堂教学阶段，信息化教育技术的有效应用发挥着至关重要的影响和意义。小学语文课堂教学阶段，信息化教育技术的有效应用，可以使课堂重新焕发活力，培养学生对语文学习的充足兴趣，帮助学生拓展视野的基础上，有效增强学习效率，提高课堂教学质量，并促使学生信息素养、语文素养的全面提高。
参考文献：
[1]吴震明.教育信息化背景下小学语文学科课堂教学的探索与实践[J].新课程,2018(4):23-23.
[2]何玉华.教育信息化背景下的小学语文教学模式研究[J].速读旬刊,2017(6).