摘要：全面推进素质教育的背景下，学校教育越来越重视学生的主体地位，一切教育活动都围绕学生的未来发展而展开，这就要求教师改变教学观念，应用多样化的教学手段，开展教学实践活动，提高学生的学习的效果。高中语文教育已经不局限于传授机械的知识，更重要的是培养学生的交际能力，因此参与式教学法对于高中语文教学有着及其重要的意义，对增强学生参与，促进学生交流互动，培养学生正常的交际能力有着积极的推动作用。
关键词：参与式教学 高中语文 交际 理论
引言：参与式教学法顺应先进教育理念的发展，以学生的“学习”为课堂教学的核心任务，围绕学生的发展进行教学计划的设计、教学活动的组织，重视学生对课堂教学的参与程度，利用多种教学手段全面调动学生学习的兴趣，打破传统教学中学生被动接受知识的局面，有利于学生自主思维的发展以及全面提高学生的语文思维能力。高中语文是一门博大精深的学科，其目标就是进一步提高学生的语文素养，培养学生语文应用能力以及一定的审美和探究能力。学好高中语文，良好的兴趣与习惯是必不可少的，参与式教学正是充分调动学生兴趣，让学生切身感受语文的魅力，形成良好的学习习惯。
一、参与式教学法的概念与特征
（一）参与式教学法的概念
参与式教学法是指师生共同合作创建民主、和谐的学习氛围，通过教师的教学设计与引导使不同层次的学生都可以共同参与学习的一种学习方法。参与式教学法的教学理念要求以学生为中心，切实发挥教师的教学能力与专业素养，应用多样性的教学手段与开放性的教学策略，鼓励学生积极参与课堂学习过程，使学生意识到其是课堂教学的主体，增加其责任意识和主人翁意识，在任务的驱动下，积极参与到学习中的各个环节，进而加强师生之间的信息交流与反馈，使学生能够深刻的理解与掌握学习内容，并增强其知识的应用能力。
（二）参与式教学法的特征
参与式教学法重在促进学生确立学习目标过程的参与，要求学生自主制定学习进度；参与式教学法推动学生发展各种思考策略与思维方式，在解决问题的过程中达到学习目标；参与式学习法要求学生在学习中有一定的情感投入，有其内在动力的支撑，使学生在学习中获得切实的情感体验；参与式教学法帮助学生在学习的过程中进行自我监控与自我反馈。带动学生对学习计划的调节与适应。
二、高中语文应用参与式教学法的策略
（一）创设活跃的课堂教学氛围，带动学生参与课堂学习
活跃的课堂教学氛围是带动学生参与课堂的前提。对于高中语文教学来说，教师根据教学目标结合学生的实际学习水平与学习能力，创设活跃的课堂氛围，是促进学生参与课堂学习的重要途径。
如今素质教育背景下的高中语文教材都是经过精心的选材与编排的，高中教师要立足于教材，挖掘教材内容的教育意义，重视教材中表达与交流性的学习内容，以此为基础进行参与式课堂教学的设计，设计过程中考虑学生的兴趣爱好，利用趣味性的教学手段创设活跃的课堂教学氛围。
（二）引进新型教学方法，提高学生的学习兴趣
1．头脑风暴法
头脑风暴法是指提出某一教学主题或者社会现象，要求学生尽量提出不同的看法，鼓励学生随心所欲的进行联想，让学生在轻松愉悦但是有目的的教学氛围中理解与吸收知识，这同时也是一种拓展思维的教学方式。例如高中语文必修二《我有一个梦想》，教师向学生提出“这篇文章所表达的思想在当今社会深入思索的价值是什么？”“你是怎么看待非暴力反抗的？”让学生展开想象，自由发挥，最终引出种族平等的重要意义，帮助学生建立正确的人生观、价值观以及世界观。
2．案例分析法
案例分析法是指通过一个具体的情境的描述或者一个具体案例的展示，引导学生发现其中存在的问题并推动学生共同参与讨论，培养学生的创造能力以及解决问题的能力。在高中语文教学中，可以根据相关的知识点设计案例或者在现实中寻找案例，要求学生针对案例做出相应的分析与判断。例如高中语文《拿来主义》的教学，教师可根据课文内容选取相关的案例，让学生分组进行讨论，在教师的引导下正确的认识“拿来主义”，激活高中生对文化的渴望。在这个信息化高度发展的社会中，高中生正处在学科学、长知识的关键时期，需要运用脑髓，放出眼光，博采众长，这就是“拿来主义”。
3．角色扮演法
角色扮演法是将课文话剧内容或者文学类文本改编成课本剧，要求学生扮演相应的角色，调动学生的学习兴趣，推动学生的课堂参与，在表演结束之后进行讨论，对表演进行评价。这种方法既能提高学生学习的新鲜感，又能让学生在角色扮演的过程中思考角色的意义，促进对文本的理解。例如高中语文《哈姆莱特》的学习，课文本身就是戏剧体裁，方便学生表演，学生可根据自己对人物的理解并结合课文语言，进行演绎，这样就充分调动学生的听觉、视觉以及及所有感觉器官，满足了学生对知识的实践与参与，增强了对学习内容的理解与掌握，提高了课堂教学效果。
结语：综上所述，高中语文教师要充分认识到参与教学法的作用与意义，科学的设计多样性的教学计划，激发学生课堂学习的积极性，促进学生学习潜能的挖掘，与学生个性化学习能力的发挥，促进学生全面发展。
参考文献：
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