摘要：物理是高中必修科目之一，学好物理对学生今后的发展至关重要。高中物理教师不仅要让学生学好物理知识，更重要的是培养学生运用物理知识的能力，让学生掌握一些常用的物理研究方法，教师还要在物理教学过程中不断提高学生的抽象思维能力。本文以高中物理教学展开论述，首先分析了提高学生抽象思维能力的意义，随后分析在高中物理教学中提高学生抽象思维能力的措施，以供参考。
关键词：高中物理；提高；学生；抽象思维能力
引言：抽象思维又称逻辑思维，其作为一种重要的思维类型，对于科学研究具有重要意义。而物理又是一门逻辑化较强的学科，其对学生的抽象思维能力也有一定的要求。目前，高中物理教学中，大部分学生对物理学习不感兴趣，教师也仅仅教给学生理论知识和做题的方法，这不利于提高学生的抽象思维能力。所以，为了满足新课程的要求，教师要在物理教学中培养学生的抽象思维能力，灵活设置教学方式，营造活泼的教学氛围，培养学生主动思考问题的积极性，以此提高学生的综合素养。
一、提高学生抽象思维能力的意义
具体来说，提高学生的抽象思维能力就是提高学生解决问题的能力，这就需要学生不断学习基础知识，并充分利用所学知识到问题解决的过程之中。由于高中物理知识相对较为复杂，学生不易理解，学生只有具备一定的抽象思维能力之后，才能够解决相关的物理问题。目前，整个社会对于创新性人才和抽象思维有着更高的要求，所以，提高学生的抽象思维能力对于学生今后的学习和就业都具有重要的意义。
二、在高中物理教学中提高学生抽象思维能力的措施
1.提高物理教学的趣味性
由于高中阶段的学生学习压力较大，学习的科目较多，如果只是一味地按照传统的教学模式进行教学，不利于提高学生对学习的兴趣。高中物理知识较为抽象，学生学起来具有一定的困难，要想提高学生的抽象思维能力，就需要提高物理教学的趣味性。首先，教师要善于利用多媒体技术，高中物理教学中有很多知识需要进行实验演示，利用视频的方式呈现给学生，能够吸引学生的注意力，学生还能在观看视频的过程中进行自我思考；其次，教师要多与学生进行互动，教师以学者的心态和学生展开交流，能够让学生放松自我，不断发散自己的想象力，教师还要在学生思考和讨论的过程中，指出思考的方向，以此带动学生的思维发展。
2．改善教学模式
高中物理教师在教学时，应该充分抓住学生的心理特征，并不断改进教学模式，不断提高学生的抽象思维能力。
首先，教师做好教学计划，根据学生的具体学习情况设定阶段性教学目标，以促进不同阶段学生的提升；其次，教师可以利用习题训练学生的抽象思维能力，让学生先自主进行思考，利用相关器材和实验进行自我操作，由浅入深地提高学生的抽象思维能力。例如在探测电源电动势和内电阻的方法这一课时，教师可以让学生测量一个电池的测动势，让学生以小组的形式进行测量，并给学生提供几种测量方法，让学生在测量的过程中，画出电路图，写出实验原理和步骤，最后再进行小组对比分析，以做评价。这种教学方式不仅可以提高学生的实际操作能力，还能不断提高学生的抽象思维能力，促进学生物理成绩的不断提高。
3．物理教学需要融合实际生活经验
物理知识的学习最终是运用在我们的实际生活中的，因此高中物理教师在教学的时候，要注重融合实际的生活经验，以帮助学生更好地解决生活中的实际问题。例如自行车没有发动机和推动器是如何行使的？针对这一问题，教师可以让学生根据自己平时骑车的经验再结合物理知识进行讨论，还可以利用模型进行实验操作，分析自行车在行使过程的受力情况，最后得出自信车前进的原因是和带有凹凸花纹的轮胎有关。学生对这类题目有一定的熟悉感，也会产生更多的探究兴趣，有利于学生对物理知识的学习。可见，在物理教学中融合实际生活经验，能够有效地提高学生的抽象思维能力。
4．注重实验教学
物理教学中包含很多实验教学，很多物理现象也需要以实验的方式展现出来。但目前由于学校的实验器材不足，教师的实验意识不高，学生实验的次数较少，导致学生学习物理知识的模式较为枯燥。许多的科学成果都是在不断实验的过程中得出来的，实验的教学方式与抽象思维密切相关，需要教师重视对学生实验操作能力的培养。另外，实验之前要充分熟悉实验步骤，在实验过程中要认真记录数据，然后认真分析，最后再得出结论。这个过程不仅能够培养学生良好的习惯，还能让学生建立严密的逻辑性。
结语
综上所述，提高学生的抽象思维能力对于学生的物理学习有着重要的作用，教师在教授学生基础知识的过程中，要不断训练学生的思维方式，让学生在轻松、快乐的氛围中不断发散自己的思维，建立自己的逻辑思维体系，对于学生今后的学习和发展也有着非常重要的意义。
参考文献
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