摘要：数学是高中基础教育中最重要的一门学科，在教学过程中，如何提高学生的学习效率，是每个数学教师关心的问题，教师需要通过不断的反思、归纳、探索出更多的教学方法。基于此，本文对高中数学学习的方法进行了分析。
关键词：高中数学；学习方法；教学
1 情景化教学
情景化教学，是指将要学习的知识点代入到相关的场景中，学生通过场景，去主动分析和思考问题，培养学生的探究能力，让课堂的氛围更加积极活跃。在整个情景化教学的过程中，教师应该精心设计合理的情景，通过合理的情景让学生能够带着浓厚的兴趣走进课堂。比如：在学习《任意角》时，教师可以邀请学生到讲台上，通过肢体摆出所要求的角：逆时针旋转摆出的是正角、顺时针旋转摆出的是负角、不做旋转保持静止的是零角。通过这样生动形象的展示，加深了学生对于任意角的理解，提高了学习效率。
情境教学模式能够丰富课堂的教学内容，还能将课堂氛围充分的调动起来，改变传统枯燥的教学方式，拉近教师和学生之间的关系、让学生之间的交流互动变得更加融洽和谐。学生在课堂中感受到数学的独特魅力，认识到学习数学的价值，让学生的思维变得更加开阔。
2 以整合为策略，有效借助网络构建高效课堂
高中数学在现代化教学当中不断进步，虽然学生在掌握有关概念时存在一定的难度，但想提高学生的积极性还是存在困难的。网络环境的发展可以给教师提供多元化的教学方法，凸显高中数学教学创新效用。多媒体教学已经成了我国现代化教学的主要形式，虽然较多地区都可以提供这种教学资源，但还是有部分教师没有把握教学机会。在社会迅猛发展的同时，教育事业的发展如雨后春笋，各种新的教学手段层出不穷，使得教师在实际应用时眼花缭乱。教师在利用多媒体时，可以利用被大众接受的新媒体，建立网络课堂，让学生参与其中，提高教学实效性。教师在答疑解惑中经常会受到时间及空间的限制，导致学生对于复杂的数学知识难以理解，长此以往，教学工作的开展会丧失基本的功效。在对多媒体进行利用时，教师可以构建允许学生登录的网络平台，让其针对自己存在的问题进行讨论交流，打破教学现状，为学生解答数学问题。
比如，在学习“函数的奇偶性”时，如何让学生学会用函数图像理解和研究函数的性质对学生来说是难点，判断函数的奇偶性的方法与格式也是一个难点。面对抽象的知识，单纯依靠文字的研究难度还是比较大的，教师可以借助多媒体教学资源，以动手操作和多媒体步骤展现为课堂突破口，通过形象的操作过程，借助多媒体强大的功能，让学生深度理解函数的奇偶性的图像特征，并运用不同的颜色表现关键点，使学生能够有效掌握运用定义法和图像法来判断函数的奇偶性，并在探究过程中学会运用现代化手段辅助学习的策略。
3 让学生掌握科学的学习方法
指导学生正确阅读数学课本学习过程中必须要高度重视阅读，要加强数学阅读方法的指导。数学书上的知识点，一般都是由概念、公式、定理和例题等组成的。对这些内容的阅读，主要是采取以下方法：一是阅读概念要做到能叙述、能判断、能举例。要注重剖析概念的内涵和外延，理解每个字的内在含义，在字里行间中学习知识。
学生可以在关键的字、词下面标注上特殊标记，并用正确的语言叙述，还能举出代表符号含义的典型例子。 二是阅读定理、公式和法则，不仅要分清其条件及结论，而且要认真掌握分析思路、方法和推理的全过程。
三是要求学生及时了解、掌握常用的数学思想和方法中学数学学习要重点掌握的数学思想有以下几个：集合与对应思想，分类讨论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。要在解题过程中深刻体会到这几种数学思想的应用。四是，平时养成良好的学习习惯建立良好的学习习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。要把教师所讲解的知识翻译成自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。五是因材施教，使各类学生始终保持学习积极性，进一步使各个层面上的学生学习能力有所发展由于每个教学班学生都有层次，为使各层次学生都保持高度的学习积极性，要求教师因材施教，创造性地开展教学。优等生由于经常获得好成绩，容易产生骄傲自满情绪。在表扬同时，应指出他们的弱点和缺点，让他们自我检查，自觉克服缺点，保持优点，持之以恒，始终积极向上。中等生的成绩不稳定，主要特点是不能熟练地利用规律性知识，所以应着重启发他们对规律性知识的应用，使其中的部分学生逐步成为优等生。对于后进生，信任他们是一股强大的心理力量，是促使他们端正学习态度，激发自己内在潜力的积极因素。
4 分层次教学
由于高中课程难度大，学生间的差距会随着课程难度的加大显现出来，数学水平的不一致，为教师授课带来很多麻烦。教师按照优秀学生的学习程度讲课，基础薄弱的学生会受到很大的干扰；放慢讲课的速度，又会影响优等生前进的脚步。采用分层教学方法是解决这个问题最好的办法。
例如，在学习“曲线方程”时，这种类型的题目难度较高，需要好的计算能力和转换能力，很多学生认为自己能力不足，直接放弃不做。教师应采用分层的教学方式，帮助学生获得此类型习题的分数。教师让数学基础良好的学生独自思考解题的方法，适时给予相应的帮助；教师告知基础较差的学生解题的步骤和思路，通过正确的步骤获取一定的分数。分层学习的方式使得多样化教学能够顺利的在高中课堂推行下去，全面贯彻落实分学习方式，对学生的综合发展有积极的意义。
5 结束语
教育改革的不断推进，新课改方针下的数学课堂也在不断的发生着变化，基础教育课堂的改革尤为重要，需要不断的深化改革。学生要养成良好的学习习惯，在学习中要有埋头苦干的精神，但决不能只是一味地埋头苦干，要能善于钻研，善于归纳，不仅学会，而且会学，这样，才能收到事半功倍的效果。
参考文献：
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