摘要：以劳动教育为机制促进我国教育体系的巩固和平衡是至关重要的。幼儿阶段是个体发展最重要、最基础的阶段，但幼儿阶段的劳动教育仍处于边缘化的位置。本文基于当前幼儿劳动教育的问题及策略展开论述。
关键词：幼儿劳动教育；问题；策略
引言
由于社会经济水平的发展带动了生活质量的提高，父母及照料者的包办代替，导致幼儿动手能力差，劳动意识淡薄，劳动习惯未能养成，对劳动者、劳动成果的认知不明确，幼儿园的劳动教育也因缺乏系统的教育体系、科学的教学方法、新颖的教学内容处于零散阶段。幼儿劳动教育的提升与深化面临多方面的阻力。因此，厘清幼儿劳动教育的相关理论，分析幼儿劳动教育实施的现实困境，是构建新时代幼儿劳动教育体系的必然要求。
一、幼儿劳动教育的主要内容
在幼儿阶段，简单的劳动活动应包括以生活自理为目标的自我服务性劳动，为群体和公共事务效力的公益性劳动，以及种植、饲养活动和手工劳动等基础性劳动。认识成人劳动是组织幼儿认识成人劳动的不同形式和成果，逐步引导幼儿爱劳动、爱劳动人民和爱劳动成果的劳动情感。通过相关具体内容的关照，进而实现幼儿劳动认知、劳动情感、劳动技能三者协同发展。
二、在集中活动中注重培养幼儿爱劳动的良好品德
在集中活动中渗透幼儿爱劳动的意识，增强幼儿的劳动观念，并加以游戏强化，使幼儿不但在思想上意识到，而且必须学会形成自觉的行动。例子之一、在美术欣赏体验环节，必须用上泥工板和材料碗，用完后锻炼幼儿把用过的泥工板和材料碗冲洗干净，然后放在网架上晾干，再把自己桌面的垃圾收到垃圾桶里。这“劳动”看似简单，但要让每个幼儿都这样去做并形成习惯是很不容易的。这样坚持一段时间下来，不用我提醒小朋友，他们就会自觉做好。经过多次的练习，在幼儿的思想意识中，不但形成了自己整理收拾的好习惯，同时也增强了幼儿的劳动观念，就这样，无论在家里还是在幼儿园克服了事事都要家长包办代替的思想，提高了幼儿的自我服务能力，形成了良好的热爱劳动的品德行为习惯。例子之二、音乐活动—洗衣服（韵律），通过此活动，让孩子们充分认识到自己能做的事情自己做，体验到劳动的快乐。这个活动来自生活中常见的事儿—洗衣服，在课前让孩子们去看看、拍拍妈妈们是怎么洗衣服的，感受妈妈们的辛勤劳动。在此基础上，孩子们已经非常熟悉，我在生活中采用了循序渐进的教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中，能用自己喜爱的动作，用不同的速度去搓、抖、刷衣服，表现出了洗衣服的场景，产生了积极愉悦的情绪。xx说：“爸爸、妈妈上班太忙了，我要帮助他们洗鞋子。”xx说：“我要帮他们洗碗。”当天晚上，班级群里上传了孩子们在家扫地、擦桌子、叠被子等的照片与视频，让我真切感受到孩子们是这么的热爱劳动。此外，在其它集体活动中都挖掘爱劳动这方面的因素进行教育，并加以游戏式的训练，因此大部分幼儿都养成了非常好的劳动习惯。
三、搭建自然、多元、丰富的劳动课程
幼儿园从儿童的年龄特点出发，以“尊重兴趣、源于生活、基于经验、自主选择、着眼发展”为核心，整合环境资源、家庭资源拓展劳动教育的内容和形式，师生共构的自然渗透式劳动课程体系，把劳动教育与生活相融合，形成自然、多元、丰富的课程体系，在课程实施中关注五大领域的有机融合，让儿童获得多元体验。劳动基础课程是渗透于一日生活环节的劳动课，幼儿在生活中自然习得自我服务和服务集体的基本技能，包含自我服务类和服务班级两类。劳动创意课程是幼儿园利用环境资源为儿童创造、创新、创设更多元的劳动体验课程，它固化于周课程之中成为每周儿童特有的常态生活的一部分，主要包含小红帽服务队活动、盥洗时光、创意面点、木工坊活动等。种植劳作课程是因地制宜利用班级窗台、园级的种植区域开展种植劳动，让幼儿亲历种植的过程，参与种植作物管理、探究并感悟生命的成长，体验收获的喜悦、分享成熟的果实，主要包含作物种植、作物管理、果实加工等。劳动渗透课程施根据儿童的需要和能力，通过参与各类活动的环境布置与收拾，自然而生动把劳动不漏痕迹地渗透其中，让幼儿充分感受和体验劳动带来的愉悦感和成就感，支持幼儿自信而从容的生活。主要包含大型活动、主题课程、游戏活动中的渗透。
四、寓劳动于家庭教育中，巩固劳动的习惯
苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾经指出：“儿童的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键的问题是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”劳动教育单靠教师在园的教育和培养是不够的，劳动教育还要渗透到家庭中，让劳动在家庭中得以延续，才能巩固幼儿良好的劳动习惯。（一）树立榜样，培养幼儿爱劳动的品质好模仿是孩子的天性，教师和家长应做好孩子的劳动表率，以自己的行动来诱导和影响孩子。我们要改变家长的观念，利用家长家长会、家访、家园联系栏、微信平台等途径向家长宣传幼儿劳动教育的重要性。使家长们认识到劳动对于幼儿在身体、意志、品质、能力等各方面发展的影响和教育意义。鼓励家长以身作则，通过生活中的各种劳动做好表率，为幼儿树立劳动的榜样，使孩子从父母的言传身教中，受到耳儒目染，从而养成爱劳动的良好品质。（二）形成家园教育合力，使幼儿的劳动习惯持之以恒家长在家里要给幼儿提供劳动的机会，让幼儿做些力所能及的事。平时家长在家庭中可让幼儿帮助摆餐具、摆鞋子、收拾玩具、扔垃圾、折衣服、洗袜子、洗毛巾等。家长还可适当地对幼儿的劳动成果给予肯定和奖励，让幼儿体验到劳动的愉快、成功的自豪。在劳动过程中的家长要发现孩子闪光点，及时肯定和表扬，家长可拍下幼儿在家劳动的照片或视频，通过微信群和班上小朋友分享，在家长会上分享劳动教育的心得体会，让幼儿之间、家长之间互相鼓励，让幼儿在家庭中的劳动持之以恒。
结束语
劳动教育具有社会属性和时代特征，根据新时代劳动教育的要求和主题，当前劳动教育也着重于“脑力劳动和学习劳动”的生发，因此结合时代赋予劳动教育的不同内涵，形成“生活自理和服务劳动”“对成人劳动、劳动者的认识活动”“脑力劳动和学习劳动”三大幼儿劳动教育内容体系。
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