摘要：在中考物理的学习过程中，总复习是必不可少的重要环节，其对学生中考成绩的提升有着决定性作用。对此，作为初中物理教师，就需要在对重要知识点进行讲解之后，对归纳总结的重要性给予充分的认识。同时，还需要在对归纳总结方法进行优化的情况下，对学生已有的物理知识结构体系进行不断完善，以此为其良好中考成绩的获得提供保障。
关键词：归纳总结；中考物理；复习方法
中考对学生来说至关重要，其既能够对学生进行毕业鉴定，又能够让学生升学选拔，更是能够良好的导向激励学生，反馈学生初中三年各科目的学习。在经过两年的物理学习后，学生一般都具备了一定的物理基础和能力，但是要想让学生良好的冲击中考，就必须在对物理总复习给予重视的同时，对复习的有效方法进行归纳和应用。在中考物理的复习过程中，归纳总结就是有效方法之一。运用此种方法，可以对良好的复习对策进行合理制定，可以让学生以自己的学习水平为基础，对知识进行科学复习，也可以在促进复习效率的增强下，保障学生的中考物理成绩[1]。对此，本文将会对归纳总结在中考物理复习中的有效方法进行探究，以此来实现学生物理学习水平和能力的提升。
一、物理量以及公式的总结
众所周知，初中物理学科，有着许多的物理量和公式，因而在中考的物理复习中，教师应该以板块的划分为依据，指导学生归纳总结物理量和公式。这样可以让学生对各个公式里的物理量意义和单位进行说明，进而也就能够促进其完整知识网络的形成。具体来说，教师可以让学生列出一个表格，让学生将物理量、符号、单位、公式、单位符号和测量工具一一列举出来，这样学生在后面的复习中，也可以对各个不同的公式、单位等进行复习，也可以对不确定的部分进行标记。当然，在这样的列举当中，教师如果将课本中的公式全部列举出来，势必会加大学生的任务量，进而会让学生失去总结的热情。因而在此过程中，教师应该将一些基础的公式列举出来，一些能够由基础公式演变而成的公式，则可以让学生通过对基础题的训练，对其展开演变训练和实际应用。这样不仅能够对学生的总结效果进行检验，更是能够对学生的思维进行锻炼，从而促进学生综合能力的提升。
二、物理仪器或者装置原理的总结
在初中物理教学中，测量仪器是非常多的，每种器材之间虽然存在相应的共性，但是其也有着不一样的应用方法。教师在指导学生进行物理复习时，就可以先以学生对仪器使用方法的了解程度为依据，对众多物理仪器的共同特点进行总结。如，无论哪种仪器，在使用前，都需要对其量程、分度值进行观察，并在观察后将其调整为零。第二，在对仪器的量程进行选择时，需要注意其合适度，既不能过大也不能过小。量程太大，会使得最终的数值不够精确；量程太小，无法测出具体数值。第三，读数时需要对长度测量进行估读，并对相应的数值和单位进行认读。当学生能够总结这类知识后，教师还需要利用举例的方式，反复的巩固和强化学生所学知识。这样既能够强化学生对课本上实验器材的掌握，还能够让学生明确实验中，实验器材和具体使用方法的应用策略。从而能够在强化学生理解能力的同时，实现其具体动手能力的提升。
三、物理知识中习题易错点的总结
事实上，在初中物理教学中，有许多易错点[2]。
因而在复习中考物理知识的过程中，教师应该引导学生对自己容易错的知识点进行归纳总结。比如，在初中物理教学中，有这样的一道习题：小华用12N的力拉一张桌子，但是却没有拉动，求：桌子所受的摩擦力f。这道题虽然看起来很简单，但是在解题过程中，大部分学生会因为生活经验，而认为之所以没有拉动桌子，是因为小华的拉力太小，进而会以为摩擦力大于拉力。其实这很明显是不正确的。实际上，学生并没有对拉力只是小于某个数值，而并非小于摩擦力这一情况进行了解，对物体平衡的规律也没有清楚的意识。更不知道正是桌子在力的作用下静止不动，才说明了拉力和摩擦力就是一对平衡力。在这样的不了解当中，自然也就不会知道拉力应该与摩擦力相等。
因而在指导学生对物理知识进行复习的过程中，教师完全可以利用这样一道易错题，对学生进行易错点归纳总结的引导，使得学生能够在对解题的关键、考点所在和出错的原因进行积极探索时，加强对学生题型变化准确识别的引导，从而在强化学生对物理规律的灵活运用下，实现其解题正确率的增强和物理总成绩的提高。此外，教师也可以利用相应的易错题，让学生明白在日常学习中归纳总结的重要性。在物理规律的总结中，教师还需要对物理规律进行多多的讲解，并对良好的物理实验条件进行创造，让学生能够在真实的情境中对物理规律进行探索。如此就能够让学生对物理规律和物理概念的内在联系进行准确把握，从而能够在强化其对物理规律的理解掌握时，强化其学习能力和复习效率的提升。
四、归纳总结中控制变量法的应用
教师在指导初中学生归纳总结物理知识时，可以利用控制变量法。在具体的应用过程中，教师可以先让学生思考“可以将控制变量法运用到哪部分的知识中，可以将其运用在哪些物理实验上”。更是需要让学生对控制变量法在那些知识的实际运用操作进行详细具体的讲解，然后通过引导的方式，让学生举一反三，思考在其他实验项目中，控制变量法的实际操作。并在学生这样的思考中，加强其对实验步骤和需要注意点的分析。如此就能够让学生在此种方法的运用中，加强对知识的掌握，从而在复习效率的良好增强下，实现其学习能力和思维能力的提升[3]。
如教师可以让学生通过对控制变量法的运用，思考在电压一定的情况下，电流和电阻之间的关系；或者也可以让学生分析，哪些因素和电流做功的多少存在关系；亦或是可以引导学生探究有哪些因素可以影响到电磁铁的磁性；还有动能、重力势能大小之间的关系等等。通过这样的引导，应用这样的方式，能够加强学生的思考探究，引发学生的思维，从而在多元化培养学生思维的前提下，促进其能力的全面提升。
结语
总而言之，归纳总结在中考物理知识的复习过程中，有着至关重要的作用。教师在复习这一环节时，需要有机融合起各种零散的知识点，在总结过程中，还要在总结物理量、公式之余，利用控制变量法对物理实验的仪器和相关装置的原理进行总结。同时，教师还需要在加强学生对科学物理复习方法的掌握下，对物理知识的易错点进行进一步的归纳。如此方能在强化训练学生物理知识的情况下，促进其良好学习习惯的形成和高效物理学习能力的提升。
参考文献
[1]汤强红.创新复习方法 减轻中考物理复习负担[J].中学物理（初中版）,2015,33(8):46-47.
[2]潘启盛.中考物理复习策略探究[J].中学教学参考,2017,(32):40-41.
[3]刘乐丽.刍议中考物理复习中归纳总结的有效应用[J].数理化学习（教育理论）,2019,(11):17-18.