摘要：数学这门学科是一门较为关键的学科，教师在开展课堂教学时，除了要为学生传递数学知识，更应重视利用课堂教学时间，发展学生的逻辑思维能力，切实增强学生的综合素养，提高学生的数学能力。
关键词：初中数学教学；逻辑思维能力
逻辑思维能力是一种较为重要的思考方式，也是当前社会所需要的一种思维模式。教师在开展课堂教学时，应重视利用好课堂教学的时间，发挥数学课堂的教学优势，将培养学生逻辑思维能力的内容贯穿到其中，帮助学生在头脑中形成一个完整的知识网。
一、提升学生思维能力的重要性
数学这门学科是一门讲究逻辑性的学科，教师在开展课堂教学时，如果能够把握数学这门学科的特性，切实提高学生的逻辑思维能力，能够为学生以后的人生发展打下坚实的基础，降低学生学习数学这门学科的难度。通过提升学生的逻辑思维能力，让学生面对数学问题，有一个正确的思考方式，能够快速找到解决的方法，着重培养学生的思维能力，让学生发挥自己的主观能动性，进行主动思考，真正尊重学生的主体地位。初中阶段正是学生人生成长的关键时期，教师应重视利用好这一时期，设定更为合理的课堂教学目标，切实激发学生的自身潜能，让学生形成数学素养。
二、在初中数学课堂教学中提升学生逻辑思维能力的重要方式
1、寻找多种解题思路，锻炼学生的合作意识
在初中数学的课堂教学中，为了充分降低学生的课堂学习难度，教师可以联系实际生活，为学生开展数学课堂教学，让学生站在实际生活的角度思考数学问题，让学生体会到数学这门学科的实用性。在初中数学的课堂教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度思考教学过程，发挥学生的主观能动性，为学生营造一个和谐的课堂教学气氛。教师在开展课堂教学时，不必沿用传统的课堂教学方式，应根据新课改的需求，对于当前的课堂教学方式进行创新，利用小组合作的教学方式，让学生和教师一起开展互动教学，提高学生的数学课堂参与兴趣。
例如在学习“平行线及其判定”这一课时，教师在开展课堂教学时，可以让学生分成小组，在小组中进行探究，通过观察、操作、交流、想象、推理等活动，掌握直线平行的判定方法。教师在这一过程中，应发挥自己的监督作用，为学生提供合适的辅助。通过让学生在小组中进行解决的方式，发展学生的空间观念，培养学生逻辑思维能力。同时，通过小组合作的课堂教学方式解决数学问题，也能让学生意识到小组合作的重要性，锻炼学生的合作能力。
2、完善学生的知识结构，提高学生举一反三的能力
初中阶段的学生，其自身思维还处在一个比较浅显的方面上，面对一些具有关联性的问题，无法做到合理思考。因此，在当前的课堂教学中，教师应重视加强学生对于知识的认识，让学生对于理论性的知识做到融会贯通和有效整合。教师在开展课堂教学时，应重视对于学生做出合理的引导，让学生对于本节课的教学内容产生思考，获得启发，从而提升学生的逻辑思维能力。
例如在学习“几何图形”这一课时，教师在开展课堂教学时，可以先为学生展示具体的例题，让学生结合例题进行几何图形的解析，让学生在解析例题的过程中，明确几何图形的概念性知识点。在教学的过程中，教师应让学生做好笔记，认真记录，对于自己不明白的地方也应重点展现出来，在课堂下进行着重学习。通过这样的课堂教学方式，完成对于数学课堂教学的查漏补缺，培养学生的自主性，让学生掌握正确的数学学习方法。通过这样的课堂教学方式，提升学生思维中的逻辑性，让学生意识到各个数学知识点之间的联系，帮助学生理解抽象性的概念知识。
3、引导学生开展自主探究，培养学生创造性
传统的课堂教学中，教师采取了灌输式的课堂教学方式，对于学生来说，虽然学习到了很多的数学知识，但不利于学生发挥自己的主体地位，限制了学生的思维发展，教师也无法了解学生的课堂学习情况。因此，在实际的教学过程中，教师应重视引导学生开展自主探究，通过采取更为合理的课堂教学方案，充分激发学生的好奇心理，让学生积极地参与到课堂教学中来，发挥学生的创造性，让学生真正动脑进行思考。
例如在学习“全等三角形”这一课时，教师在开展课堂教学时，应重视先为学生讲解理论性的知识点内容，为学生打好学习数学这门学科的基础。然后教师可以联系实际生活中的例子，让学生开展探究。比如结合金字塔为学生举例子，让学生了解全等三角形的学习在实际生活中的应用，让学生意识到数学这门学科的实用性，增强学生的逻辑思维能力。
三、结束语
综上所述，在初中数学的课堂上，教师应重视培养学生的逻辑思维能力，通过采取更为合理的课堂教学方案，提高学生的课堂学习参与度，让学生积极地进入到课堂教学中来，发展学生的逻辑思维能力。
参考文献：
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