摘要：数学概念教学是数学教学的主要内容之一，目的就是为了让学生们可以掌握必要的数学概念，让他们对数学形成最基本的以及概括性的认知。特别是对于小学数学教学来说，使学生们学习和掌握数学概念并对数学概念形成概括性的认知，不仅可以提升当前数学教学的质量和效果，而且也可以为以后的数学学习打下更加坚实的基础。下面，我们就对如何有效实现小学数学概念教学的策略进行简单的分析和研究，希望能够为小学数学概念教学的有效开展，带来一定的参考和帮助作用。
关键词：小学数学、概念教学、策略
一、数学概念教学的具体步骤
数学是自然的，任何数学概念也都有产生的原因以及道理。因此，让学生们更好的学习数学概念和理解数学概念，必须让学生们了解数学概念产生的原因和背景，从而使得学生们可以分析概念的本质，让他们学会概括概念、完善概念，并进一步的巩固和应用概念。因此，老师们在进行概念教学时，主要步骤为概念的引入、概念的形成、概念的概括、概念的明确以及概念的应用等。首先，概念的引入是让学生们可以明确学习它的意义和作用。老师们在进行概念的引入可以从概念体系的发展过程引入或者从解决实际问题的角度来引入。其次，概念的形成是指老师们在进行过程中通过大量的典型和事例，然后让学生们进行分析和比较等，从而达到揭示概念本质的目的。然后，概念的概括可以说是概念教学的核心。概念的概括就是指将个别的事物推广到某一类事物当中，从而对这类事物形成普遍性的认知。学生们把握好概念的概括这一环节，不仅可以帮助学生们更好的学习和理解概念，而且对于培养学生们的概括能力以及思维能力也具有很多的帮助作用。之后，概念的明确就是指对于概念内涵的明确以及概念的延伸，从而可以使学生们掌握概念的特点，加深对于概念的理解，让学生们对于概念形成一个完整的认知过程。最后，概念的应用就是指应用概念去认识同类事物以及加强对于概念本质理解的过程，同时也是数学概念教学的最终目的。学生们通过数学概念的应用，可以切实解决数学教学过程中一些问题和难题，从而实现将数学概念学以致用的目的[1]。
二、实现小学数学概念教学的具体策略
（一）将小学数学概念教学与实际生活有效结合
数学知识与实际生活的联系还是比较紧密的，很多数学知识都可以在现实生活中得到具体地体现和应用。
老师们在进行数学概念教学时，也应该与学生们的实际生活进行结合，让学生们可以在现实的教学情境中，激发学生们对于数学概念学习的兴趣和积极性，使学生们可以更好地感知数学、认知数学，提升他们对于数学学习的欲望。这样学生们也可以实际的感知过程中，认识到数学知识的本质和属性，从而帮助他们建立准确的数学概念。我们就以苏教版数学教材、五年级下册、第四课“分数的意义和性质”为例：这节课主要目的为了让学生们在具体的生活情境中，帮助学生们理解分数的概念和意义。老师们在进行具体的教学时，就可以利用容量不同的容器中水的数量的多少来为学生们进行展示，这样就可以让学生们对于分数的概念有着更加清晰地认识和了解。老师们也可以让学生在业余时间时自己找道具进行具体的操作和演示，加深学生们对于课堂教学内容的理解[2]。
（二）在实践操作中来实现对于数学概念的教学
随着新课程改革的理念的不断推进，要求学生们由传统的被动式学习方式向着更加主动的自主学习方式进行转变，学习过程中对于实践操作的要求也越来越高。而数学概念的形成过程，恰好也与数学教学的实践操作有着密不可分的关系。老师们在实际教学过程中，应该积极地为学生们创造实践操作的机会，让学生们在动手操作的直观感知过程中，提升他们对于数学概念的理解和认知，培养学生们对于数学知识的探知能力。
（三）加强与学生们的沟通和交流，帮助学生们构建数学概念的知识体系
有效的沟通交流以及讨论，是帮助学生们构建数学概念知识体系的重要手段之一，也是提升学生们对于数学概念深层次理解和学习的有效方式之一。老师们在教学过程中可以为学生们提出几个讨论的方向，然后引导学生们根据这些方向来进行沟通和讨论，学生们在沟通和讨论的过程中就可以使他们的想法和思维方式碰撞，帮助他们的思维方式逐渐清晰，让他们关于数学概念的知识逐渐完整，通过这种教学方式，不仅可以加深学生们对于数学概念的理解和记忆，而且也可以帮助他们形成比较系统的以及完整的数学概念知识体系，使他们可以从不同角度以及不同层次去认知和把握数学概念的内涵，使数学概念的内涵更加丰富，知识体系也更加清晰[3]。
结语：在数学课堂教学过程中，将学生们作为课堂教学的主体、发挥他们对于学习的积极主动性、提升他们的实践操作能力，不仅可以提升课堂教学的质量和效果，而且也是实现数学概念教学的关键。
参考文献：
[1]谭春燕. 浅论小学数学概念教学的策略[J]. 山海经:教育前沿, 2019(10):0201-0201.
[2]卢海霞. 浅析小学数学概念教学的基本策略[J]. 读天下(综合), 2019(14):0106-0106.
[3]周晓云. 浅析小学数学概念教学中的操作策略[J]. 科教导刊(电子版), 2018, 000(008):189-189.