摘要：课堂讨论法是目前新课改发展之下的产物，倡导学生自主发展思维，善于在数学课堂中形成独立思考的状态，促进学生的学习能力提升。本次研究针对课堂讨论法进行了介绍，明确了课堂讨论方法的特性。利用课堂讨论法在初中数学教学中，实现培养学生独立思考的目标，能够达成其在师生交流、新时代与未来双发展，以及强化梳理课堂问题的作用价值。期待通过本次研究的论述，为同领域内的初中数学教学发展，提供一些可供参考的资料。
关键词：课堂讨论法；初中数学教学；培养；学生；独立思考；作用；价值
目前，随着我国新课改的日益深入，初中数学教学中培养学生独立思考，也成为学术界针对新课改重点研讨的课题之一[1]。数学进入初中阶段，已经不是简单的授及教，而是教及思的教学走向[2]。在初中数学教学中，培养学生具有独立思考能力，能够进一步的促进学生对于数学的探索[3,4]。教师能够更好的引导学生对不同数学课堂内容的整体感知，形成整体把握[5,6]。相关研究认为[7]，利用课堂讨论法在初中数学教学中，能够有效的培养学生独立思考，增强学生对数学的探索及学习能力的作用价值。为了进一步验证课堂讨论法在初中数学教学中培养学生独立思考的作用价值，本次研究站在理论结合实践的角度，明确其对学生整体学习思维的促进作用。
一、课堂讨论法介绍
目前，课堂讨论也称讨论方法，它是用来激发学生的头脑思维，丰富学生头脑的想象力，进而激发学生学习的兴趣，更好的促进学生自主学习的能力，也使得课堂内容能够更加有组织、有趣味性的呈现在学生面前，真正的体现以学生为主体的课堂教学创设环境构建[8-10]。数学内容本具有一定的高抽象性，从一般方面无法准确析描述其客观性[11]。因此，课堂讨论法的使用，能够通过培养学生独立思考的能力，从而将数学客观的反映至学生的头脑中来，增强学生对数学知识的认知，进而提高学生的自主学习能力。
二、课堂讨论法在初中数学教学中的具体作用价值
（一）课堂讨论法作用价值-师生交流
课堂讨论法中师生交流是体验式教学练习活动的开展，需要强化学生在课堂教学中的主体地位，练习系统起到传递教科书信息的主体作用，教师形成对教学的辅助、引导作用[12]。在小学生数学教科书的自主发展课堂教学中，教师需要将课堂时间的大部门留给学生进行实践体验，帮助学生在体验与感受知识的过程中，增强对知识的理解程度，并增添课堂的趣味性[13]。在自主探究和学习的过程中，有利于激活学生的思维，培养学生的想象力和创造力，挖掘自身的潜能，提升学习的效果。例如：在学习数学知识过程中，如果教师仅以语言的方式对不同公式的类型和应用方法进行讲解，会导致学生难以理解，且缺乏对数学实际的运算能力。因此，教师可以以小组合作学习的方式展开师生交流的体验式教学，要求不同小组分别结合课件、图片完成不同的数学知识理解。
（二）课堂讨论法作用价值-新时代与未来双发展
爱因斯坦说过，教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。新中国成立70周年来，我国的教育业走向了从量变到质变的发展道路[14]。课堂讨论法是“精耕”式的教学模式取代“灌水”式的教学模式成为时代发展的需要，教育的目的并非只是为了更好的升学率，而在于兼顾学生长远的发展。提升教学有效性，让每位学生德智体全面发展，是中华民族实现伟大复兴的重要一步。
（三）课堂讨论法作用价值-强化梳理课堂问题
在使用课堂讨论法实现自主发展的教学过程中，将教科书信息灌输至学生的头脑中是主要的目的。而在实际数学的教学中，能够检验课堂教学是否达到标准，教师也可以通过课堂讨论法，进一步的梳理课堂中存在的问题，从而更好的解决问题，及时更正教学中的疏漏与不足，进而增强学教学水平[15]。如用初中数学教科书教学操作中，学生对一些数学的知识点不理解，如填空补充题目，学生无法理解，那么教师在教学过程中，应加以反思，在课堂教学中存在的问题，学生对于数学公式的理解不够深入，也无法更好的运用到练习中来[16]。那么，教师可以针对类似这种类型的问题确定原因，加以调整教学内容，可做一些数学知识点的横向拓展，依据自主发展教学理念，引入课外读物，使数学知识点得到横向扩充，让学生展开课堂讨论，更易于理解。另外，应该善于运用现代化的科技设备，在练数学教学中应尽可能的为学生形成情景再现似的教学手段，将教科书中的内容制作成课件，让学生在练习中能够自主观看课件，针对不明确的问题，加以讨论，从而更好的提高学生的自主学习能力。
三、结束语
综上所述，课堂讨论法在初中数学教学中培养学生独立思考的作用价值主要体现在三方面，第一方面是增强师生交流，活跃课堂，增强教学的趣味性，提升学生对数学的喜爱程度；第二方面是新时代与未来双发展，主要是数学教学与时代共发展走向的促进；第三方面是强化梳理课堂问题，有针对性的解决问题，促进学生的数学能力提升。
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