摘要：随着社会的不断发展，教育水平的不断完善，学生、家长、教育部门都对教学标准有了更高的要求，因此推动了新课标改革。在这样的背景之下，高中物理教学还存在许多的问题需要改进。本文就高中物理教学中所存在的一些问题以及针对这些问题应该如何改革课堂教学进行了综合的探讨与分析。
关键词：新课改；高中物理；问题；解决对策
新课标改革中明确地指出，高中物理教学应该注重实质性的教学，而不是只注重于传统的理论知识教学。其主要原因是实质性的教学能够更好地使学生对物理知识进行掌握与理解，同时也锻炼了学生的实际操作能力以及思维的严谨性。并且增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，对于学生学习物理有很大的帮助。
一、高中物理教学中存在的问题
（一）教学没有摆脱应试教育
目前在高中物理教学中所进行的教学仍然是以应付考试的教学为主，教师只通过课堂进行知识的传达，通常并不让学生进行实际的操作，物理中主要的实验部分主要通过教师讲解的形式将整个实验的过程告诉学生。学生只学习将会考到的知识，对于整个物理的体系没有概念。同时教师将物理中所需要注意的事项以及考试中容易考的知识点告诉学生，这使得学生对于物理学习并没有一个直观的印象，对于所学的物理知识只有一个抽象的概念。同时由于没有进行完整的物理教学，学生对于物理学习的兴趣并不是特别高，学生的动手能力以及学习的逻辑思维并没有很好地被锻炼。这是目前高中物理教学中所存在的一大问题。
（二）教学评价体系不科学
许多学校在进行期末教学评价时，只关注于学生物理成绩是否提升，但是并没有将高中物理中的整体教学纳入教学评价体系中，这使得许多有效且宝贵的意见无法被发现。也使得学校以及老师无法对高中物理中的整体教学进行一个完整且科学的评估，这对于高中物理的教学非常不利。同时由于缺乏教学评价，导致物理在各个方面的教学无法进行考评，这也使得物理教学缺少了改进与完善的动力，容易造成一个恶性循环。
（三）教师教学素质不高
很多教师在教学时观念较为落后，只机械的向学生讲述课本内容但是无法让学生有真正的理解，让学生将课本的重要内容进行记忆，但是这样很容易导致学生无法对知识有实际的掌握。并且在传统的授课模式中对于老师实验教学并不重视，甚至许多教师的整体素质并没有达到标准，许多教师的实验的能力也只是停留在初级阶段，面对实验中可能出现的许多状况，处理得并不是那么完善。所以物理教师在整体素质上较低，无法符合目前的发展标准。
而在新课标的要求下教师需要对物理教学的整个流程都有完整的计划，对于各类教学状况要有完整的了解与处理方法。因此，教师在教学能力等方面还需要增强。
（四）学生学习物理信心不足
目前，物理的教学较为枯燥，许多学生由于基础较差所以无法高效理解物理的内容，所以学生在进行学习时很容易产生厌学心理，并且学习到的的知识没有办法得到实践，久而久之就导致了学生对于物理的学习失去信心，甚至放弃物理的学习。
二、提高物理教学的对策
（一）建立多元化的教学方法
在物理的教学之中，教师不应该过于将注意力放到应付考试中去，物理的学习需要将书本的内容与实践操作进行结合。在进行书本知识的学习之后，教师需要积极组织物理实验，并且在实验中将多个实验进行结合，可以扩充实验的内容量，增加学生对实验的兴趣，进一步提高整个教学的质量。
比如。当教师在进行“力与平衡”这一章节的教学时，先给学生对基础文字知识进行讲解，在确保学生了解了本章节内容需要掌握的部分，之后可以带领学生开展实验。同时由于力的平衡这一章节分为力的合成、分解与平衡三个方面。所以教师可以将力的合成、分解与平衡在进行教学之后，再统一安排实验，将三个部分的内容的实验结合到一起大大扩充了实验的丰富程度。在进行实验前，教师首先以幻灯片的形式向学生展示实验内容的具体操作，使学生对实验的基本操作方向有一个了解，然后在学生进行操作之后，教师再给予学生相应的时间进行讨论，使学生可以对实验过程中发现的问题进行提问，在解决学生所出现的问题后，再让学生重新动手操作实验内容，确保实验内容能够顺利进行。这样在学生进行实验之后，就能够很大程度上掌握整个章节的内容。?
（二）提高物理教师的专业素质
学校想要达到良好的物理教学效果，则物理老师必须具备良好的教学水平并且物理专业程度较高。物理老师需要对高中整个教学内容有精准地把握，并且拥有较多教学方法。在面临当前的新课改的出现，物理教师在保持原有教学经验的基础之上，需要做出相适应新课改政策的教学模式的转变。学校对教师的实时状况定时进行评估，可以定期开展一些物理教学的评比，参与的教师可以在这样的状况之下，不断加强自身的教学能力提升专业素养。
(三）建立以学生为主的教学理念
在传统的物理教学之中老师苍白的进行教学，而学生无法真正学习到物理知识，所以在新课改的背景之下，物理教学需要建立以学生为主体的教学理念，让学生能够从物理的学习中真正学习到物理的知识。比如，在进行“匀变速直线运动的规律”的教学时，教师可以与学生在课堂开始之前共同准备教学所需要的材料，比如进行小车模拟教学，首先教师在课堂上向学生讲解主要的概念和知识，然后学生在老师的指导之下使用打点计时器详细记录小车匀变速直线运动存在的规律，然后再让学生自行探索小车匀变速直线运动存在的其他规律，最后，再一起进行探讨，这样“以学生为主”的物理教学就可以让学生在这堂课的学习之中获得这堂课所需要掌握的知识。
结语：
根据以上内容，我们可以发现在新课改背景之下传统的物理教学依旧存在许多问题，而为了提高高中物理的教学质量，需要从学生与老师两个方面入手，逐步提升高中物理的教学水平，能够让学生真正从高中的物理学习中学习到物理概念与物理规律，这样才能够让学生真正对物理有深刻的理解，为今后高中物理教学质量的提高打下坚定的基础。
参考文献：
[1]彭彦书.高中物理教学的现状及对策分析[J].学周刊,2018,17:41-42.
[2]刘伟刚.高中物理教学存在的问题及对策[J].西部素质教育,2018,407:227.