摘要：微课作为互联网时代推出的辅助高中教学的一种方法。具有许多的应用优势，微课应用于高中物理教学中具有许多的好处，比如其可以提高学生的学习兴趣，并且可以将知识更加直观地展示给学生降低了物理学习的难度。还可以使学生所学习的知识更加的立体全面，增加了学生的整体能力。本文就微课在高中物理教学中的应用进行了综合分析。
关键词：微课；高中物理；教学应用
随着社会的不断发展，经济技术的不断进步，人们对于高中物理的教学要求也越来越高。最新的课程标准明确提到要注重学生的全面发展，而不再只注重于单一理论知识体系的学习。微课作为互联网时代所诞生的辅助教学工具则可以很好地满足新课程标准。微课的运用可以使得高中物理的教学不再如此片面的只注重理论的教学，而是对实际现象，实验操作等都可以有很好的演示与展现，同时对于培养学生的思考能力，知识挖掘的能力都有很大的锻炼。因此在高中物理的教学中，我们需要引进微课作为辅助教学的手段。
一、微课在高中物理教学中的应用优势
首先，在高中物理的教学中常常因为受到场地、设备、时间的限制，无法使得学生亲手进行实验，观察所产生的实验现象。因此许多学生对于具体的物理现象并不是特别地了解，只能利用记忆等方式来进行应试的背诵。这导致学生对于物理的原理不能理解得非常透彻。而引入了微课之后，可以通过提前录制好物理现象等方法来将上课所教学的物理知识通过视频的方式直观地展现给学生，学生可以通过视频所演示的物理现象能够更加直观地理解所学的物理知识。对于高中物理教学有非常重要的意义。
其次，微课的录制与使用并不局限于某一位教师或是某一所学校，因为其可依托于互联网，所以具有很大的共享性。因此在针对于一些抽象的物理知识时，使用微课进行辅助教学，可以更加直观有趣的将物理知识呈现给学生，使得学生对于知识的理解与吸收可以更加的轻松与容易。在面对一些抽象的知识点时，不同的教师会有不同的教学方法，有些教师的教学方法非常有趣，此时就可以通过微课的方式将这一教学方法传播出去，增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
二、微课在高中物理教学中的应用
（一）在课堂实验设计中的应用
物理教学中必不可少的一个环节就是实验演示。
实验演示可以将抽象枯燥的物理理论知识转变为一个生动具体的物理现象，同时在各种各样的物理现象中还包含着方方面面的物理知识。学生经过实验的演示可以加深对于物理知识的印象与记忆，同时也能增加学生的学习积极性。但是在高中物理教学的课堂上物理实验由于受制于诸多的因素，例如设备紧缺，实验有一定的风险性，实验对于外界的环境要求较高在课堂上无法实现等等因素导致无法在上课时通过实地演示给学生观看。此时，微课就发挥了其作用。微课可以将实验通过视频的方式呈现给学生。举个例子，在讲解失重这一章节时，由于现有的设备无法模拟失重的环境，因此可以通过微课提前录制好失重的视频，比如宇航员们在太空所录制的视频给学生们观看，使学生们了解失重所表现出来的具体的状况，加强了学生对于失重的印象，也增加了学生的学习积极性。
（二）在重难点突破中的应用
每一节物理课的教学中，都有许多重点难点以及易考的知识点。而由于传统的教学方式中，主要靠老师在课堂上的提醒，因此并不是很能提升学生对于这些知识点的重视程度。这容易导致学生对于重难点掌握不佳，易考点容易忽视等问题。针对于这些问题，微课就可以进行解决。例如在讲相互作用这一章时，重力、摩擦力以及如何进行受力分析是这一章的重点乃至整个力学中的高频考点。此时教师就可以运用微课，将这些知识点通过多媒体的方式，呈现给学生。相较于教师传统的授课模式。微课更可以吸引学生的注意力，因此学生对于这些重难点知识的学习兴趣较大，接受度较高，对于高频考点的记忆也会比较深刻，对于学生的学习有很大的帮助。
（三）在学生课后学习中的应用
微课不仅可以在课堂上为老师的教学提供帮助，其也可以在课后为学生自主学习提供一些助力。在学生课后的自主学习中，主要分为复习和预习两个部分。对于一些没有弄清楚当天课堂所讲的知识点的学生来说，教师可以录制一些本堂课程的重点讲解的内容给学生。对于一些想要预习下一课的学生来说，教师可以提前给学生们看一些有关于下一节课的物理视频，例如在讲速度与加速度这一章时就可以给学生看一些运动的物体匀速以及加速的视频来引出下节课所要讲解的内容，可以增加了学生的学习兴趣。
结语：
微课对于高中物理的教学有很大的帮助，在高中物理教学的课堂上引入微课可以增加学生对于物理学习的兴趣，同时也能更直观地展示一些物理现象。并且将抽象的理论知识具象化。因此合理的运用微课可以为高中物理教学带来许多的帮助。
参考文献：
[1]李福生.微课在高中物理教学中的应用研究[J].成才之路,2020,14:126-127.
[2]康莉.微课在高中物理教学中的应用研究[J].课程教育研究,2020,20:191.
[3]黄金平.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].课程教育研究,2020,20:198.