摘要：新课程改革背景下，小学数学教学面临着新的发展机遇与挑战，传统小学数学教学模式无法满足学生成长的需求，以学生为中心展开教学设计，将探究性学习方式应用于小学数学教学显得尤为重要。小学生正处于思维发展的关键阶段，由于年龄和社会经验的限制，许多学生事物认知能力有限，加上缺乏针对性的引导，导致学生思维能力发展受到限制，探究性学习方式是锻炼学生思维能力，培养学生自主学习能力的重要方式。本文简单分析了当前小学数学的现状，结合实际教学经验，提出了探究性学习方式应用在小学数学教学中的策略供参考。
关键词：小学数学；探究性学习；应用策略
引言
数学是小学阶段一门重要的基础性学科，小学阶段数学教学不仅要关注学生文化知识的掌握情况，同时也要在教学中培养学生良好的学习习惯和思维习惯。探究性学习方式是对传统数学学习的突破，在丰富的探究活动中，学生的主体地位得到凸显，自主学习能力得到培养。当前，越来越多小学数学教师开始意识到探究性学习方式的重要性，并且在小学数学教学中做出尝试，但是由于对探究性学习方式的理解不够深刻，导致实际教学效果无法满足预期要求。面对这样的情况，探索探究性学习方式与小学数学教学相结合的方式显得尤为重要。
一、当前小学数学教学的基本现状
在传统教学思想的长期影响下，当前许多小学数学教师仍然采用填鸭式的教学模式，课堂教学主要通过说教的方式为学生讲解知识，忽略了学生的学习体验。课堂教学中教师与学生之间的互动明显不足，学生只能被动地接受知识，在学习中遇到的问题无法第一时间得到解决，这对学生思维能力发展极为不利。死板单一的教学模式限制了学生学习积极性，小学数学教学质量无法得到保障。
随着新课程改革的不断深入，部分教师开始尝试转变教学思路，结合探究性学习方式开展小学数学教学活动。在具体实施环节，许多教师自身对探究性学习的应用不够熟练，错误地认为探究性学习就是放任学生自由安排学习活动，缺乏有针对性的引导，没有从实际教学内容出发布置探究任务。小学生自控能力较差，在缺乏教师引导的情况下，探究性学习活动难以落到实处。
二、探究性学习方式应用在小学数学教学中的策略
1.以小组合作形式组织探究学习
小组合作是小学数学中探究性学习开展的主要形式，要求教师承担好教学活动组织者的角色，根据学生实际情况将学生氛围若干个学习小组，以4-6人为单位开展合作探究活动。探究学习前，教师应当结合课程学习内容给学生布置有针对性地探究学习任务，给学生明确的学习方向；探究学习时，教师要观察学生的课堂表现，维持好探究学习纪律，参与到学生的学习过程；探究学习后，教师要对学生的观点和学习表现做出总结，帮助学生优化糖酒学习效果。
在小组合作学习过程中，学生之间观点相互碰撞，思维飞速运转，围绕数学知识的探究学习活动才能取得良好的效果。
2.创设教学情境激发学生学习兴趣
情景教学法是小学数学中常用的教学方式，通过创设生活化的教学情境，学生能够在身临其境的体验下感知数学知识，在教师创设的情境中激发学生学习兴趣，调动学生参与探究活动的积极性。随着信息技术的不断发展，创设教学情境的方式也更加丰富，通过多媒体为学生播放动画、图片等素材，学生能够在视觉和听觉的冲击下强化对数学知识的感知。在教学情境的辅助作用下，学生能够带着兴趣融入探究性学习课堂，在轻松愉悦的学习氛围影响下，原本晦涩难懂的数学知识变得清晰，探究性学习才能落到实处。
3.结合翻转课堂培养学生自主学习能力
在小学数学教学中融入探究性学习活动，教师可以结合翻转课堂的教学形式，帮助学生培养自主学习能力，让学生在自主思考的同时强化对数学知识的理解。翻转课堂是一种自主探究与合作探究相结合的教学模式，要求学生在课外时间自主学习数学知识，解决学习中遇到的问题，在课堂上分享学习感悟与体验，与同学和教师共同解决学习难点。课外自主学习过程中，教师可以借助微课的作用，引导学生观看微课进行自主学习，做好相关的记录；课堂教学环节，教师要组织学生积极表达自身观点，结合学习重点开展合作探究活动。
结语
总而言之，小学数学教学与探究性学习相结合，这是新时代小学数学教学工作发展的重要方向，也是素质教育背景下，学生自主学习能力和综合素质培养的基本保障。小学数学教师必须关注学生实际情况，通过小组合作学习、创设教学情境等多种方式开展探究性学习活动，在激发学生学习兴趣的同时调动学习积极性，最终实现探究性学习价值，促进学生全面发展。
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