摘要：近几年来，随着我国教育事业的不断发展和进步，小学数学以教师教为引导，以学生学为主体的教学模式已越来越明显。教师在数学教学过程中，不仅要教学生课本的理论知识，而且要不断地培养学生课程兴趣和动手能力，只有这样，才能有效地提高学生的数学成绩，达到教学效果。为此，本文首先探讨了在小学数学课堂中实施实践操作教学的意义，然后探讨了在小学数学课堂中实施实践操作的策略。
关键词：小学；数学课堂；实践操作教学；策略
引言：在小学阶段的数学课程教学中，应充分重视以学生为中心，开展教学活动，对提高学生的实际操作能力起积极的促进作用。通过采取多种措施，调动学生实践操作的积极性，在数学教学中加强这些基础性工作，才能真正提高学生的学习质量，为学生良好学习发展奠定坚实基础。
1 小学数学课堂实践操作教学展开意义
1.1 提高学生的学习质量
在数学课程教学中培养学生的实践操作能力，这是激发学生学习数学知识的兴趣和提高学生学习数学知识能力的重要举措，教师只有在多方面进行优化，使学生学得更好，才能真正提高数学教学质量。在数学实践操作教学中，教师将实践操作内容与教学内容的有机结合，使学生有较强的学习动力，也能有效地提高数学教学质量，为学生良好的学习发展奠定坚实基础。在教学过程中通过对学生实践操作能力的培养，可以有效地提高学生的综合学习素质，从整体上提高学生的学习质量。
1.2 激发学生的学习兴趣
小学数学教学中，教师在教学生课本理论知识的同时，要有引导学生进行实践操作的意识，实践操作不仅能激发学生对数学课堂的好奇心和强烈的兴趣，而且能达到教学目的。在数学课上，教师可以选择适当的时间动手操作，在实践中探索数学知识的奥秘，在实践中探索，不仅能使学生更好地理解数学知识，而且能提高学生的学习成绩，也能使学生对所学知识的实际运用。通过实际操作，学生能感受到实践经验所带给他们的数学乐趣，通过探究学习，能锻炼学生的独立思考能力和实践能力，还能进行大脑思维创新。所以在数学知识的教学过程中，让学生动手操作，能达到教学的目的和效果。
1.3 提高学生的自主学习能力
教学过程中，单纯教学生书本知识是不够的，需要指导学生进行实际操作，这样不仅能使学生对理论知识有更深刻的认识，而且能不断地促进学生的终身学习意识。通过实际操作，有效地把学校在课堂上所学的数学理论知识应用于实践，使学生在探究知识的过程中，无意识地培养学生的自主学习能力，为将来的学习生活奠定坚实的基础，同时也让学生真正体验到实际操作给数学带来的乐趣。
2 小学数学课堂实践操作教学的策略
2.1 注重实践活动的优化设计
小学顺序教学中，促使学生积极地参与到实践操作活动中来，对于提高学生的实践操作能力具有积极的作用。在数学课堂教学中，教师应加强对学生的认识，结合学生数学知识学习特点和学习需要，积极进行教学优化，为提高学生的实际操作能力奠定基础。数学课程的传统教学模式已不利于学生的有效学习，在新的教学改革和发展背景下，数学课堂教学应以学生为中心进行教学模式改革，注重对学生动手操作能力的积极培养，最大限度地提高学生的数学知识学习效率，从而为学生的健康发展奠定基础。比如，在数学教学中讲解“小数加减法”这知识时，教师为了提高学生的实际计算能力，在实际的课堂教学中为学生设计相应的实践活动显得尤为重要。比如教师展示一个购物情境，利用多媒体播放一个购物视频，引导学生观察物品的价格，如，小葱一把1.5元，白菜一斤2.5元，这时候教师问学生：一把小葱和一斤白菜多元钱？学生在实际情境中进行计算，促进学生积极参与，有效地调动了生学习数学的积极性，促进学生实践计算能力的提高。
2.2 展开情境教学，激发学生操作兴趣
对小学生来说，天性就是活泼好动，学习过程中的注意力集中时间很少，传统的教学方法枯燥无味，缺乏趣味性，难以提高学生的学习兴趣。实际教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，就必须改革和创新教学方法，在数学教学过程中穿插多媒体情景教学，通过多媒体图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，使信息时代给教育工作带来极大的方便，进而优化教学方法，在教学过程中提高小学生的自主学习能力和实践操作能力。举例来说，教师利用多媒体图片及音乐呈现的方式，教九九乘法表课程，播放九九乘法表音乐，让学生在听歌、唱歌的过程中，潜移默化地掌握数学知识。富有趣味的教学方法，能使小学生更集中注意力，并能积极地参与数学学习。因此，创设多媒体情景教学不仅能激发学生学习数学的兴趣，提高自主学习能力，而且能为培养学生的动手操作能力奠定基础。
2.3 引进生活内容，启发学生数学思维
对数学教学工作而言，在课堂上开展动手操作活动是远远不够的，要让学生在生活中，自主地进行动手操作活动。老师应该先给学生布置实践活动问题和任务，给予学生实践活动方向。在生活中去体验实践活动，可以进行课前预习或者课后巩固知识。举例来说，在学习各种图形时，老师可以让学生回家后，请家长帮忙，用剪纸的方式把各个长方形、圆、正方形等剪下来，经过自己动手练习之后，就可以有效地把各个图形的形状及其特征分清，更好地掌握数学图形。
总结语：在数学课堂教学中，教师应充分注重加强对学生实践操作能力的培养，注重以学生为主体进行数学教学活动的设计，从整体上提高学生的学习质量。实践操作能力是学生掌握数学知识所必需的能力素质，也是学生持续学习发展的基础条件，教师应给予足够的重视。
参考文献：
[1]祝秀琴. 关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J]. 学周刊, 2017(6).
[2]王会军. 浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养[J]. 学周刊, 2017(20).