摘要：随着新课程改革的不断发展，从核心素养的角度来看，高中数学教师必须与时俱进，不断进行实践和创新，同时还要结合理论进行深入的研究。基于此，本文对基于核心素养下的高中数学概述、核心素养理念应用于高中数学课堂的意义以及基于核心素养环境下构建高中数学高效课堂的策略进行了分析。
关键词：核心素养；高中数学；高效课堂
1 基于核心素养下的高中数学概述
随着高中教学新课程改革的不断发展，在实际教学中，越来越注重培养学生的核心素养和提高他们的实践能力。高中数学的核心素养是指学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。最重要的是激发学生的数学自我学习意识和创新思维，培养学生能够灵活应用数学知识解决现实生活中问题的能力。核心素养是指培养学生能够适应未来社会发展的综合能力和满足社会需要的品质。传统的数学教育过度关注学生数学理论的掌握程度，忽视了学生数学综合能力的培养，在核心素养视角下，应试教育已经不能满足学生综合素质的提升，对学生核心素养的培养，应当从学生的自主学习能力、社会交往能力、创新实践能力等方面来着重训练，促进学生高中数学学习能力和综合素养的提升。将核心素养的概念与高中数学教学内容有机结合起来，这样新型教学模式不仅可以让学生更好地适应今后更高层次的数学教育，同时也很大程度上提高了高中数学课堂教学的效率。
2 核心素养理念应用于高中数学课堂的意义
2.1 有利于学生综合素养的提升
提出核心素养的目的是为了培养全面发展的人才。在学生的全面发展过程中，要求教师应将课堂教学的重点转移到对学生能力与素质的培养，将学生的全面发展放在首位。核心素养在高中数学课堂的运用，会让教学模式从根本上转变为注重学生的思维发展和能力培养，对学生综合素质的培养也会更加重视，促使学生成为全面发展、人格健全的人。由此可见，核心素养下的高中数学课堂对学生数学综合素质提高具有非常重要的意义。
2.2 有利于高中数学教学的深化改革
在素质教育和新课程改革的背景下，教育发展的走向已逐步趋向于对教学的改革。对高中数学教学来说，学生面临着巨大的高考压力，在应试教育理念的影响下，教师往往会将提高学生的考试能力作为教学重点，而忽视了学生数学思维能力和实践能力的发展。学生长期处于被动的学习模式，导致他们的思维被束缚。而在核心素养视角下，教师的教学重点更偏向于培养学生的某种品质与能力，对学生数学思维能力的发展更加重视。因此，核心素养下高中数学高效课堂的构建，有助于推动高中数学教学的改革。
3 基于核心素养环境下构建高中数学高效课堂的策略
3.1 培养学生自主学习的能力
当前的高中数学教学一般都还停留在教师讲学生听的阶段，忽视了教学过程中学生的主体地位，这跟核心素养中的“自主学习”理念相悖，因此，改变传统教学方式，培养学生自主学习的兴趣，才能构建高中数学高效课堂，落实核心素养的理念。数学学习中有一些知识点大都具有抽象性等特点，学生也就会很容易出现错误，也就导致一些学生失去了对数学的学习兴趣。
因此，针对这一情况一定要采取有效的措施让学生能够以正确的方法来学习数学，并且合理地创设有效的教学情境来激发学生探索数学知识的欲望和激情，从而帮助学生更加深入地了解相关数学知识，增强学习数学的信心，帮助学生形成自主学习的能力。
例如，当教师为学生讲解人教版高中数学“椭圆”这一节的内容时，因为学生都在生活当中见过椭圆形状的物品，所以说对椭圆的形状很容易就能够理解，但是对椭圆的定义却不能够更加深入地理解透彻，如果教师不注重对椭圆定义的讲解，那么就很难顺利地完成教学相关任务，那么教师可以通过课前和学生讨论生活当中常见的椭圆物体来激发出学生的学习兴趣和主动性，再在课堂上对学生进行指导，让学生更加充分地了解椭圆的定义，促使学生更加深入地了解椭圆相关知识内容，学生的学习兴趣和主动性被激发出来以后，才会想对知识点有着深入的了解和学习，自主学习的能力也就逐渐得以形成。
3.2 彻底转变观念，立足学生核心素养
传统的教学方法过于僵化和单一。学生根本感受不到学习的乐趣，在学生的心里形成一种被迫而做的事情。对于学生来说，一旦视学习为一种负担，学生的好奇心和热情就将会被磨灭，甚至会采用一些死记硬背的方式被动地学习。这种方式下培养出来的学生很有可能出现“高分低能”的现象，教师虽然花费了大量时间和精力，却收不到良好的效果。为了改善这种局面，教师首先要树立新的教育观念，即培养综合性人才为主要目的，即强调培养学生的逻辑推理，数据分析等能力，让学生重新认识数学。但是，要想让学生重新认识数学，教师就要彻底改变教学方法，激发学生的好奇心和热情，采用新的教学方法，使课堂更加生动、高效。在教学中，教师需要与学生多进行互动。在每节课开始之前，教师可以引用生活实例或小故事来导入新课，调动每个学生的积极性，与学生充分互动起来，并通过一系列问题进行讨论和思考。
3.3 创新教学模式，调动学生的主动性和积极性
在新课改的影响下，教学观念和教学方式不停地变化，教学中要将学生的主体地位凸显出来，教师要引导学生通过自主探究的学习方式来进行数学知识的掌握与学习，只有掌握了正确的学习方式，才能有助于学生养成正确的人生观和价值观。在核心素养下创新教学模式更适应于教学发展，可以将学生从以往的“被动学习”转变为“自主学习”，调动学生学习的主动性和积极性，有利于他们更灵活地运用知识，提高课堂效率的同时促进高校课堂的构建。例如，在关于“一元二次不等式及其解法”的教学中，教师可以对传统的教学模式进行创新，引导学生利用已学知识的关联性解方程。让学生通过自主思考来探究出问题的解决方案。学生在教师的引导下，联系之前学过的等式方程，画出相应图像，对方程根和函数的关系有了更深层次的理解。通过这样的课堂教学，不仅调动了学生的学习主动性和积极性，还加强了学生的质疑、探究能力，推动了构建高效数学课堂的进程。
4 结束语
在高中数学教学中，以核心素养理念为基础，对推动高中数学改革，有效帮助学生在课堂实践中锻炼思维能力，逻辑能力，综合实践能力等具有重要意义。高中教师在教学中应该善于把握核心素养理念，改革并创新教学方法。
参考文献：
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[2]冯志坚,曹海瀛.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].学周刊,2020(16):109-110.