摘要：近年来，随着我国对新课程改革要求的提高，我国与数学有关的学科核心素养的不断提高，使得目前在我国高中开展的数学教学中，学校也越来越重视数学思维探究能力的培养。在教学实践过程中，教师应结合学生的具体情况和学习能力，全面培养学生的数学思维探究能力，使其综合全面发展。探究行学习作为新课改背景下的一种创新教学策略，在高中数学教学中具有重要意义。本文就高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考进行分析。
关键词：高中；数学课堂；探究性学习；困惑；思考
引言：在新课改中积极倡导学生开展探究性学习。在应试教育的影响下，数学教师虽然肯定并提倡探究性学习，但在实际的数学课堂教学中，仍然采用传统的教学方法。探究性学习仅仅停留在数学教育的表现形式上，在这样的数学模式下，并不能发挥真正的优势。由此可以看出教师对探究性学习的本质要求并不明确。因此，在高中数学课堂上推广探究式学习，仍有一定难度，形势不容乐观。
1高中数学教学实际特点
高中数学课堂是数学教学的主战场。目前我国高中教育教学中存在的突出问题是：第一，时间上存在着一定的限制；由于数学课堂教学时间有限，学生每学期学习的内容也不尽相同，不同学生解决问题的能力和方法也不尽相同，所以不可能保证每个学生在有限的教学时间内都能有效地解决问题。第二，学生人数众多；我们高中的课堂教学，无论教室大小，教师都无法一对一地指导学生。第三，教学内容繁多。中等教育阶段的数学教学，学生一般要花两年时间学习多本数学教材，高三要花一年复习，这对教师和学生都是不小的挑战。
2 高中数学课堂中探究性学习的困惑
2.1 考试成绩与兴趣培养之间的困惑
高中教育以应试教育为教学模式，在这样的背景下，高中学生考试成绩是其学习过程中最重要内容。为了应对“高考”，很多学校会以不同的形式和类别组织考试，比如“联考”“模拟考”等等。考试的目的在于帮助学生更好地掌握知识，填补知识的空白，但是成绩出来后，成绩的排名却对学生产生了很大的影响。很多学生因为考试过程中没有发挥好，造成自信心受挫，变得越来越不自信，学习热情下降，思维创新能力下降，出现应付学习，应付考试的心理，这是一个巨大的缺陷。另外，学生对学习积极性降低，创造能力和观察能力也会有不同程度的下降，这对高中学生发展是不利的。
2.2 学习过程和学习时间之间的困惑
探究性学习方法在高中数学课程中的应用需要大量的时间和探索的过程。目前，由于我国高中数学课堂教学时间有限，探究性学习在时间和过程上存在着矛盾，而探究性学习任务日益繁重，导致探究行学习实施效果不佳。
另外，高中数学课堂中存在着一种隐含的淘汰机制，在每节课中，老师不仅要完成必要的学习任务，补充一些必要的知识点，还要讲授学生考错的题目，帮助学生准备考试等等，这些内容已经占据了课堂的大部分时间，甚至可能超出了课堂的时间来完成教学任务，根本没有时间让学生自己讨论。
2.3 合作学习和独立学习之间的困惑
合作学习是自课程改革以来被广泛推崇的一种学习方式，它要求学生独立思考，然后与同学交流。而在高中数学学习中，数学作业与测验作业都需要学生独立完成，因此，独立思考能力是高中数学学习的基础。与之相比，探究性学习，主要是围绕问题展开的探究活动，问题探究需要学生独立思考。在完成了独立思考之后，需要学生进行交流与合作，以体现其探究的特色。但是在数学探究式学习的课堂上，却出现了学生无法独立思考，直接参与讨论的现象。这种学生之间的合作学习，流于形式，毫无意义。
3 高中数学课堂中探究性学习的思考
3.1 有效引入探究行学习模式
高中阶段，由于数学学科具有一定的抽象性和复杂性，学生在学习中往往会感到困难，数学成绩一直不理想。探究性学习的出现和运用，极大地改变了传统的高中数学课堂，教师将数学探究过程引入传统的教学模式，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。比如，在讲解“空间几何体的结构”时，由于教学内容比较抽象，教师只使用一种教学方法无法取得明显的教学效果，但如果能够在教学中采用探究式学习模式，则可将传统教学与探究式学习结合起来，引导学生对教学知识进行有效探究学习，提高课堂教学价值。
3.2 促进学生互动探究
高中数学教师在教学中必须不断地促进师生互动探究，以及学生互动探究，这样，学生才能在教师与学生、学生与学生之间的合作中完成探究学习。例如：如果遇到难度较大的数学题目，教师可以将其转化为探究式学习，教师可以对类似的问题进行归纳，并指导学生有效地进行探究式学习，使学生能够运用讨论式解决问题，并对全班学生进行讲解，使学生在相对宽松的课堂学习环境中完成互动探究式学习。同时，教师也必须注重探讨实际生活和数学知识之间的关系。
总结语：总而言之，在课程改革的形势下，高中数学教师要有效地实施探究式学习，根据教学的实际情况，分析探究教学的困惑，并对此进行思考，寻求改进方法，使探究式学习更好地在教学中运用。
参考文献：
[1]刘谢旭. 浅谈高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2018, 000(001):911.
[2]刘谢旭. 浅谈高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2018, 000(001):911.