摘要：国家的素质教育机制在不断的完善当中，这样对学生的要求也越来越高，不但要求学生掌握知识，还要做到进行实践应用，这就需要老师和家长注重学生的综合素质的提高。所以，需要从高中化学学科的教育方式以及教学的理念上，指导学生对所学知识做更加深刻地认知，这是化学老师的主要任务工作。本文就如何在教学中培养高中化学学科核心素养进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：高中教学；高中化学；核心素养
在目前的高中化学教学工作中，很多学生的创造能力和实际操作能力都不强，老师更加注重学生的学习成绩以及升学问题，没有充分重视学生的核心素养以及思维能力的提升，同时也出现了现在的教学理念、模式和考核学生的模式是不吻合的一些情况。现在迫切需要改变的就是高中教学的观念，根据学生的综合素质能力设计教学方案，制定教学策略。高中化学学科核心素养的培养应该把化学理论和动手能力以及学习思维等结合在一起，这样才可以更好地提升教学水平，培养综合型人才[1]。
一、所谓化学学科核心素养
化学学科核心素养是学生学习化学的关键，是学生整体能力提升的重要组成部分，是需要学生通过学习化学理论和处理学习中遇到的问题等方面养成的思维方式和实践能力，这体现了现在的学生应该根据化学的思维角度去认识和理解客观事物，结合我国现在社会制度以及发展需求，核心素养不但注重化学学科的理论教学，而且也更加重视学生的实际操作能力的提升，这是学生在以后的学习以及步入社会后的必要技能。
二、在教学中培养高中化学学科的核心素养的意义
学生的化学核心素养的养成和提高是有助于培养学生学习化学的思维模式的。第一，可以提升学生的认知能力、分辨能力、动手操作能力等，这往往是学生学习化学的基本能力和学习技能；第二，因为化学学科的特点以及化学学科的教学方式，决定了学生需要具有化学思维和分析研究的意识，这样才可以提升学生化学学习的质量、效率等。
三、培养高中化学学科的核心素养的举措
（一）注重学生在考试中的核心素养。
考试对于学生的核心素养的考核一般会表现在对化学学科教材中的内容组成上，包括对化学物质的研究和化学反应的理解和认知，以及化学实验的操作和探索上，更会考验学生的实事求是以及科学严谨的态度等方面。考试往往是将问题作为考察方式的主要模式，借助化学学科的特点，化学老师也应该将学生的核心素养作为备考工作的主要方面去指导。
（二）在实际的教学工作中融入情景模拟。由于化学学科和日常生活是密切相关的，因此将化学教学和生产生活有机结合在一起，将所学的化学知识理论引入到生活中去，将晦涩难懂、抽象的化学理论结合实际，这样就简化了知识，让知识更加地生动形象，这样也更能提高学生学习的兴趣和积极性。根据一些考试试题的出题方向更加偏向实用性就说明学生学习化学的基础理论和思维方式都有一定的要求，这也说明更应该加强化学教学的情景模拟教学方法。化学老师要注重将日常生活中的化学常识积极地结合到教学工作中去。例如在教材中钠的教学中，老师可以将日常生活中含有钠的物质引入到教学过程中，让学生对钠元素有更好地认识和学习，这样有助于提高学生的学习质量[2]。
（三）注重学生的操作，提升动手能力。
因为化学的教学更注重学生的操作，对学生的动手能力是有一定要求的。所以，高中化学教学的目的就是要提升学生学习的质量以及学习的实用性，支持和鼓励学生主动操作，运用所学的知识去结合到实践中去。在学生实际操作的过程中，老师应该指导学生主动设定实际操作的模式，根据所要达到的目的制定方案和策略，这样就可以在操作过程中体会到理论知识的实用性了，这也响应了我国实行的素质教育政策方针的号召，对学生核心素养的培养是很有帮助的。
结语：总而言之，化学学科的核心素养的培养是国家教育工作的主要目标，是学生将来发展的素质要求，对我国的教学工作的开展和进行是有很大的帮助的。高中化学老师要重视对学生整体素质能力的培养，加强化学学科教学的内在精髓的挖掘，要依据现在教育对学生核心素养的要求去设定教学方案，制定教学策略，这样根据每一位学生的基础差异和学生学习方式的不同等问题，因材施教，抓住学生学习的主次，对学生的整体情况进行评价，结合化学学科的特点，有目的、有效率地提升学生的核心素养。在对学生的核心素养的培养上，要结合国家的教育方针以及新课程改革。根据教育的要求，将化学学科的理论知识作为核心，将学生的实际动手能力作为辅助手段，这样就可以让学生对化学学科有更好地认知和理解，这样学生就更加容易得掌握化学学科知识，提高自身处理化学问题以及生活相关的问题的能力，这是化学教学的主要任务，也是学生在将来的生活工作中的重要组成部分[3]。
参考文献：
[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京: 北京师范大学出版社, 2016.
[2]吴明好.基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学[J].中国考试，2017，（03）
[3]黄成梅．高中化学学科核心素养培养探究[J].科学咨询，2017，（06）