摘要：针对当前教育改革中更加关注信息技术的高效应用，并已经成为了当前教育领域中必然的发展趋势。初中数学作为必学科目，对于学生个性品质以及学习能力的发展产生重大影响，需要数学教师善于结合信息技术教育发展背景，有效转化教育理念，并在数学课堂教学中合理性应用信息技术，促进学生的全方位发展。在本文中则是聚焦初中数学课堂，合理性应用信息技术，提出具体课堂教学策略。
关键词：初中数学、信息技术、有效应用
如今信息技术的高速发展，以多媒体为代表的现代信息技术在具体的教育教学中已经得到广泛的应用，并因为其自身良好的视听效果获得广大师生的喜爱，并在进一步优化整体的数学课堂教学环节方面产生了极大的作用，作为初中数学教师，则应当注重探究在数学教学中应用如何应用信息技术，有效优化课堂教学效果，为整体的数学教学注入全新的活力。
一、创新数学教学方式，打造信息化教学环境
在过去的传统数学教学中，大部分数学教师所采取的方式比较单一，教学内容固定，教学环境单调，难以调动学生的数学学习兴趣。在加上数学知识的学习难度相对于其他的学科而言，具有一定的难度，因此学生避之不及。如今信息技术的高速发展，部分学校已经开始进购一批多媒体以及交互式电子白板等信息技术，创新教学方式，为学生的数学知识学习打造信息化环境，利用信息技术，将原本抽象数学知识转化为具象知识，静态图片转化为动态的，促使数学课堂教学变得更加具有趣味性。
例如《全等三角形》教学过程中，教师利用电脑投影观察具体的图像，积极探究其全等图形的概念，之后让学生观察平移、翻折、旋转的两个图形，细致观察两个平移的三角形所作出的变化，并让学生动手剪两个全等的三角形，观察所裁剪的纸板的形状与大小是否一致，能否完全重合的上，之后引领学生列举生活中的例子，教师则可以对有创意的例子给予表扬与鼓励，有效激发学生的数学探究欲望。
二、构建信息化教学平台，引领学生进行自主探究
伴随信息技术的深入发展，各个学校相继在网络平台上积极展开具体的教育教学活动。同时网络教育平台的有效开发为学生的个性化学习创造了更多的可能性，并在预习、复习以及课后练习等方面提供了诸多便利。从目前而言，已经有越来越多的教师关注网络教育平台的应用，从而培养学生的自主学习能力。网络教学平台与日常的数学课堂教学存在很大的不同，课堂教学一般是教师在课堂上进行讲述，而网络教学平台则是让学生进行自主学习，并促使学生在积极学习中形成有效的学习能力，获得更大的发挥。
例如《画轴对称图形》教学过程中，教师为学生提供信息技术交流平台，每个学生将自己所画出的轴对称图形上传到网络平台，组织学生有效分析其具体的轴对称图形的对称轴的位置所在，之后教师在信息平台上展示问题：在平面直角坐标系中，将坐标为（2，2），（4，2），（4，4），（2，4），（2，2）的点用线段依次连接起来形成一个图案。纵坐标不变，横坐标分别乘以-1，再将所得的各个点用线段依次连接起来，所得的图案与原图案相比有何变化？促使学生进行自主探究，激发学生探究坐标点的好奇心，产生对于坐标规律的有效探究欲望。
三、强化网络资源合理利用，注重数学课堂资源整合
在教育资源不断建设与丰富的过程中，合理性将各县资源进行有效的整合与归类，这便于数学教师高效展开具体教学活动，从而促进信息资源的合理性应用，全方位发挥信息技术的优势，提升数学课堂教学的有效性。数学教师在进行教学环节中，善于结合数学教学内容以及常用的数学素材进行整合，便于教师高效展开数学知识的教学，全方位满足学生的实际学习需求。要求数学教师进一步结合学生实际兴趣以及具体教学内容设计具体的数学教学任务。数学教师还可以利用教学资源创设教学情境，设计趣味化导入环节，引领学生将注意力转移到数学知识的学习中去，并利用电子白板的方式完成数学探究性问题，促进学生整体的数学学习质量的提升。
例如《平行四边形》教学过程中，教师可以利用手机设备拍摄学校周围的风景，然后将图片上传到多媒体上，呈现在学生的面前，让学生进行有效分析，让学生寻找熟悉的几何图形的内容，之后再次询问学生是否还可以找到生活中相关的几何图形，再次利用全等三角形，让学生进行拼接，可以拼接成几个不同的平行四边形，获得平行四边形图形的初步认识，促使学生在学习中感受到知识的产生与发展的过程。
总结：
综上所述，处于信息技术背景下，信息技术对于初中数学方式产生了重要影响，因此数学教师应当顺应时代的发展要求，注重信息技术与数学教学方式的合理性融合，关注自身信息素养的提升，创新数学教学方式，打造高质量数学课堂。
参考文献：
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