摘要：着素质教育改革的不断推进，我们清晰地认识到目前化学这门学科教学中所面临的最大问题和挑战，高中化学教师要积极地组织教学内容，尝试新的教学方法，调动学生学习积极性，给学生提供更加系统高效的知识内容。受应试教育的影响，在传统的高中化学教学中，教学的有效性没有得到应有的重视。教师应立足于自身教学的风格特点，立足于以往教学中出现的问题，分析和解决高中化学教学中存在的问题，提高教学的有效性。
关键词：高中化学；提高实效性；途径
引言
在现如今的高中课程教学体系之中，化学课程无疑成为了基础教育体系中极其重要的组成部分之一。尤其是作为新时代大环境下新高考的重点科目之一，教师更应当合理有效的开展化学教学课程。但是就目前大多数的化学教师而言，他们往往会陷入应试教育的误区，因此，教师必须积极的转变教学理念，对整个化学课堂进行合理的改革，以培养学生们的学科核心素养为教学目标，进一步有效的开展化学课堂教学活动。
一、高中化学课堂教学中存在的问题
当下的高中化学在课堂教学中，依旧存在很多的问题。首先，有些教师没有有效地培养学生的创新能力。有些化学教师在课堂教学中还是只注重对学生进行基础知识和基本技能的培养，而不注重培养学生的学习能力，从而不能让学生的思维得到有效培养和发展。高中化学知识存在一定的抽象性，让学生难以理解和掌握。对此，有些教师在课堂教学中依旧只注重对学生进行理论知识的培养。这导致教学内容与生活实际脱节，从而大大地降低了学生的学习效率。[1]其次，有些教师在高中化学课堂教学中没有建立完整的评价体系。在新时代背景下，教师应该结合核心素养来为学生制定教学体系，并根据学生的综合情况进行评价。这样才有利于激发学生的潜能。而在实际的课堂教学中，有些教师并没有制定完整的评价体系。最后，有些教师不注重学生的动态思维发展。在目前的高中化学教学中，有些教师仍然是以教材为中心来展开教学活动。这种教学模式本质上是静止的。他们不注重培养学生的动态思维，不注重激发学生对课堂的参与热情，因此就不能构建高中化学的高效课堂。
二、高中化学教师要真正理解有效性教学的内涵
明确一系列的理论问题是我们开展教学改革工作的依据，也为我们教学改革指明了一定的方向。而想要提高高中化学教学的有效性，我们首先要清楚有效性如何界定，有效性体现出哪些内涵和意义。具体到每一门学科当中，有效性如何从理论变成实际的效果，如何通过必要的手段和途径来达到相应的有效性目标，这些都需要我们进行系统的研究和实践。经过认真的学习和反复的研究，我们认为有效性的教学首先需要教师遵循学科教学活动的客观规律。教学要考虑时间和效果的关系，用最少的时间和投入取得最好的教学效果，这是我们追求的目标，不仅符合学生个人成长的价值目标，也符合教师职业成长的价值目标。有效性主要体现在效率方面，所以，效率是一个前提，是我们在组织教学活动中要考虑的重要基础性原则。高中化学教师为了提高学生的学习效率，能够展现出更好的学习效果，增强他们学习体验的获得感，应当在教学的内容组织方面，促进以上效率效果和体验的呈现。
三、提升高中化学课堂教学实效性的有效途径
（一）老师做好充分的备课
要提升课堂教学的实效性，充分的课堂准备是重要的前提。在备课的过程中，老师需要对整个课堂时间做出准确地分配，尽可能利用好每一分钟课堂时间。高效率的课堂建立在老师对课堂进度的把控以及课程教学内容的输出基础上，在备课时老师要对引入课堂的例题进行深入剖析，针对授课知识点进行相关知识的扩展，并对学生的知识接收和思考能力进行评估，最终确定好整个课堂需要达到的教学目标，在实际课堂中引导学生朝着课堂目标不断前进。
（二）营造生活化的教学情境，提高学生的化学自主探究能力
构建高效化学课堂教学目的是提高教学效率，针对高中学生而言，则是要达到获取化学知识和提高学习能力的目标，也就是在传授给学生化学知识同时培养他们自主探究能力。而培养高中学生化学自主探究能力，也是高中化学教学课堂的一个重要目标。构建高中化学高效教学课堂，可以借助营造生活化的教学情境，引导学生把化学知识在生活实践中运用、验证。最终把课堂上化学理论知识与生活需要建立起联系，引发高中学生在化学学习上的自主学习意识和探究意识。如，在关于“基本营养物质”的化学教学中，就可以把人们日常生活中经常食用的一些食物内容，融入化学课堂教学，营造一个生活化的教学情境。在带领学生们分析面粉、大米、肉类、鸡蛋、各种水果等日常食物营养成分基础上，讲解有关糖类、油脂、蛋白质、维生素、无机盐和水的营养知识。并顺势分析这些基本营养物质的化学组织、分子结构和性能，以及在人们生产生活中的作用。或者借助学生对生活中吃到食物的认识，融入日常膳食要营养均衡、合理搭配各种食材的知识，用化学知识帮助学生养成科学合理的饮食习惯。
（三）重视化学探究实验教学
化学是一门实验科学，在高中化学课本中具有众多的化学实验内容，这些化学实验内容共同组成了高中化学教学的重点与难点。但是，就目前大多数的化学教师而言，他们往往会直接向学生们讲解这些化学实验，而忽略实践的过程，不注重培养学生们的探究能力与自我思考能力，课程教学质量也就因此得不到保证。基于此，教师应当积极的开展化学实验活动，引导学生们自己思考问题、分析问题，然后让学生们通过大量的实验活动，最终解决问题得出实验结果，这种教学方法有利于培养学生们的实验能力，还能够帮助学生们进一步掌握化学知识，其次，这种教学模式能够很好的帮助教师完成教学目标，有助于提高教学活动的质量，进而全面提高学生们的独立思考能力以及实践能力，让实践与理论得到充分的融合，有利于培养学生们的化学核心素养。
（四）引导学生全体参与，培养学生创新思维和创新能力
高中化学课程的学习是一个系统且持续的过程，学习成果的取得离不开全体学生的参与。因此，在高中化学课堂教学中，教师要发挥学生的主体作用，积极开展实验探究活动，并给予学生自主探究的时间和空间，培养学生创新思维和创新能力，深入挖掘学生创造潜能。教师在教学中，要做到“以人为本”，给予每个学生平等的学习机会，让学生真正成为课堂的主人。要组织学生开展小组合作探究学习，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的主观能动性得以充分发挥，让学生真正体验到学习的快乐。
结束语
综上所述，在核心素养的背景下，高中化学高效课堂的构建，能够为社会培养出更多的优秀人才。因此，教师要积极转变自己的教学理念，根据学生的实际情况以及学生学习的特点，制定出适合学生学习和发展的教学方法，以此来不断激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，并让学生能够运用所学知识来解决实际生活中的问题，从而构建高中化学的高效课堂。
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