摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，素质教育得到各个阶段教学的重视。其中在小学数学实际开展教学的过程中，为了能够有效解决当前教学存在的不足，教师需要做好全面分析，掌握当前课堂教学情况，制定针对性教学方案，引导学生积极参与学习，促使学生能够在最短的时间内高效学习课本问题。因此，教师不仅需要活跃课堂氛围，还需要注重以静待动，促使学生积极思考问题。本文主要分析学生静思学习的效果，并阐述了教学对策。
关键词：小学数学；回溯本源；教学设计；对策
引言：新课程改革理念冲击我们的教学思维，其中在小学数学实际开展教学的过程中，要想提高教学效率，并让学生在数学学习的过程中感受到快乐，教师需要注重自身的责任，分析当前教学情况，注重优化教学方案，活跃课堂氛围，促使学生能够高效学习课本内容。所以，教师不仅需要调动学生的学习兴趣，同时可以让学生静思，完成教学任务，从而高效解答抽象化数学问题。
一、以“静”“煮”课，调动学生学习兴趣
在小学数学课堂实际开展教学的过程中，遵循以静促教的过程中，还需要注重调动学生的学习兴趣，促使学生能够高效学习课本知识，为小学生的数学学习提供帮助。而且在实际在融入趣味化教学的过程中，还需要给予学生充足的时间，让行学生根据自己的劣迹掌握课本学习要定，并在静思时解答数学问题，同时可以保证问题解答的准确性。例如，在实际教学《认识钟表》这节课时，教师可以事先运用多媒体来调动学生学习兴趣，引导学生集中注意力听讲，从而高效学习课本问题，提高问题解答的效率。随后让学生自主思考与探究，保持课堂安静，避免过于吵闹导致小学生无法高效掌握课本内容。
二、引导学生静思数学之美
在热闹的数学课堂教学的过程中，过于注重活跃课堂氛围，只能够发现学生的学习特点，确保能够根据实际情况优化教学方案，引导学生积极参与学习。与此同时，教师还需要分析学生学习是否有个性张扬的，并注重指导与督促，促使学生能够高效学习课本知识。其中小学数学主要包括符号美、抽象美等，而且部分美需要学生自己去挖掘与创造，这样能够逐渐体会与领悟。
因此，小学数学教师在实际开展教学的过程中，需要注重培养学生的思维能力，引导学生积极参与课本学习，并高效掌握接本所学知识，使得学生能够体验数学的美，而且在学习过程中注重动静结合，张弛有度，不仅需要创造活跃的课堂气氛，同时需要张扬小学生的特性，使得其能够静静的学习数学知识，静思问题的解答方案，正确将数学问题解答。
三、督促学生静悟数学问题
小学数学教师在实际开展数学教学的过程中，教师必须要注重自身责任，并落实好每一环节工作，合理的设计教学情境，调动学生数学问题探究的欲望。而且教师还需要为学生预留充足的时间，促使学生在参与活动的同时，还可以静静的思考问题。再加上小学生思维正处于激烈撞击的阶段，在学习新知识时与原有知识发生碰撞，要想高效学习课本知识，则必须要静思，领悟问题，掌握数学问题的解答要点，这样有利于更加高效学习课本知识。需要注意的是，教师在数学可痒提出问题后，不要着急的进行解释，必须要给予学生充足的时间，让学生带着问题参与情境，从而能够面对问题与困难，在学习与问题探究过程中将其解决，而且教师需要善于提出问题，并让小学生根据自己的理解掌握问题解答技巧，全面发挥以静促学的效率，为小学生的数学学习提供帮助。
四、自主学习，静求问题答案
新课程改革要求各个阶段教师注重自身的责任，在学习的过程中转变教学理念，并优化当前学习模式，培养学生思维能力的同时，引导学生养成良好的学习习惯，确保能够积极参与学习，并高效学习课本知识，完善学生个人素养。例如，在《分数的初步认识》这节课教学过程中，教师需要引导学生积极参与学习，促使学生可以直观感受分数的意义，并让学生表示出1和2分别组成不同的算式，并引出，问学生其表示的意义，促使学生能够安静思考，举手回答教师所提出的问题，但由于这种教学模式较为独特，而且教师不可进行指导，必须要让学生自主探索，使得学生在静静思考对分数有着初步认识，并高效解答数学问题。除此之外，在此环节教学时，教师应该分析学生的学习效果，注重优化教学方案，为学生提供优质的学习环境，确保能够静思课本问题，正确掌握课本问题。
结束语：总而言之，热闹的课堂不一定是真的活跃，静静的课堂也会有活跃思维的状态，表面安静更能够看出学生在注重思考，提高问题解答的效率。因此，在小学数学实际开展教学的过程中，为了能够提高课堂教学效率，教师需要遵循新课程改革教学要求，分析当前教学情况，注重掌握学生的特性，促使学生在安静学习的过程中衍生智慧，提高数学学习的效率。而且教师还需要引导学生学会安静，确保在实际学习的过程中能够掌握课本要点，在静思时发挥数学教学的效率，为小学生数学能力的提升奠定基础。
参考文献
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