摘要：在高中阶段政治学习是非常重要的，要想真正的学好高中政治需要学生形成政治学习的思维方式，能够真正理解和应用政治教材中所学习的政治理论知识。教师在高中政治教学过程中要不断总结教学经验，吸取先进的教学方法，及时调整政治学科教学模式，争取真正提高学生的政治学习效率。本文首先分析了高中政治课堂教学中存在的问题，其次研究了构建高中政治课堂高效教学的策略。
关键词：高中政治课堂；高效教学；策略
1高中政治课堂教学中存在的问题
1.1教师对课堂导学设计过于模式化
教师对于模式的运用过于死板，按部就班，过于重视模式的流程。使课堂成了只是为了完成模式环节的死气沉沉的课堂。久而久之，学生会产生厌烦的情绪。案例：在某一科目课堂上，学生对这一科目的任课老师有很多意见。原因是教师一学期、一学年下来，课堂模式几乎没有任何变化，教师没有灵活的根据课堂、课型调整模式。学生们产生了很强烈的反感情绪。致使课堂教学中总是充满着矛盾，教与学的效率不高。
1.2思想政治教师自身能力的欠缺
理论和实践往往有很大差距。我们要在实践中发现、发展理论，也要懂得用理论指导实践。要培养具有政治认同、理性精神、法治意识和公共参与的核心素养的时代青年，对教师提出的挑战是很严峻。需要教师提高自身素质，具备扎实的学科素养。对学生要进行深入的了解。如果不能做到这一点，教育就是空谈。
2如何构建高中政治课堂的高效教学
2.1创设情境，设问引趣
问题探究式教学主要侧重的就是学生能够自主解决问题。教师也更要擅长利用生活中的实例去进行情境创设，社会关注的一些时事热点就可以作为整堂课的引入，这样学生与知识之间也比较容易产生情感共鸣。例如在学习货币时，关于“货币的职能”有关知识点，设计一个简单的情境：甲同学逛商店时，看到货架上的商品上都标了价钱，有的标着 55 元，有的标着 30 元，有的标着 88 元，最终甲同学选了几样喜欢的，总共向商家支付了 110 元。为了使课堂氛围更加轻松活跃，可以让几位同学简单的进行角色扮演。老师提问：甲同学在购买这些商品时分别体现了货币的哪些职能？进而让学生通过查阅书本或课堂谈论，来理解“价值尺度”“流通手段”等具体内容。简单了解完之后，可以继续向学生发问：假如你在新年时收到了 1500 元的压岁钱，为了更好的规划自己的零用钱，决定把其中的 900 元存进银行，那在这个时候，货币又发挥了什么作用呢？这样在课堂上用一些小情境，逐步提出问题，引起学生的思考兴趣，整个课堂既不会太枯燥，还能与学生的实际相结合，激发学生的积极性。
2.2小组合作，主动探究
组织学生在课堂上分组进行交流学习既体现了学生的主体地位，又促进了学生的发展。这个环节可以让学生放在课前进行，也可以放到课中进行，教师在运用过程中灵活选用。通过查阅资料、探究考证等一系列活动过程，帮助学生发展创新能力以及自主解决问题的能力。 举例说明，在学习《投资与理财》时，很多学生对投资的概念以及具体有哪些投资种类都不太清楚，对一些具体的投资理财缺乏必要的了解，针对这样的情况，教师在正式上课前，可以向学生简单播放一些现在的人们选择理财产品的片段，让学生先有基本的了解，然后在进行具体的讲解，最后教师可以给出学生不同的家庭理财计划，让学生自己去选择，最后说出自己选择的理由。在这个过程中，尤其是在最后的家庭理财选择上，在向学生提出这一系列问题后，让学生开始小组讨论。小组讨论过后，可将答案分别归纳起来，教师针对学生的不同意见组织学生再次进行探讨。在整个过程中，教师不能全程无参与，应该紧跟学生探讨的进度，同时在学生在探讨过程中适时给出意见，指点学生。
在问题解决的过程中，进一步促进学生的发展，提高他们的实践能力，将学习变成合作、探究、共享和共创的过程。
2.3运用信息技术，丰富教学方法
（1）利用多媒体资源创新内容的展示方式
教师可以制作精美的 PPT，以更加精彩的方式给同学们展示学习内容。事实证明，多媒体课件更能吸引学生的眼球，提高学生的关注度。当然，这需要教师在课前下功夫，做好多媒体课件，充分发挥现代信息技术的积极优势。
（2）利用多媒体拓展学习资源
思想政治课具有典型的时代特色，需要不断的拓展课堂资源，丰富课堂教学。随着多媒体信息技术的普及，教师可以充分的利用网络让学生通过观看新闻、视频和其它有意义的节目，了解国家时政，了解社会发展历史，剖析现实案例，充分调动学生思维，潜移默化中塑造学生的世界观、人生观、价值观，培养核心素养。
2.4交流讨论，解决问题
交流讨论不仅能提升学生的思维能力，对学生以后的沟通交流也能起到帮助。 例如在讲解消费观的有关内容时，为了学生能够了解清楚不同消费观念的区别，可以让学生就自己家庭的消费习惯以及消费观念发表看法；还有现在大家在购买房子的时候普遍选择贷款，这样做是否合理；还有大家现在购买东西的标准普遍都是看品牌，或者看这个东西是谁代言的，例如 2019 年暑假大火的“现男友”，其所代言的某运动品牌的衣服在各大商店竟出现了断货的情形，等等这些都可以让学生进行交流谈论，并发表自己的看法。在这个环节教师要做的就是聆听学生的讨论成果，在必要的时候给予学生一定的意见指导，最后的教学实效要落脚到是否能引导学生树立起来正确的消费观。对于政治课而言，对学生的评价不能仅局限在成绩上，思想政治课本身就是一个综合类的课程，它涉及多方面的知识。无论是成绩的提高，还是获得知识后的满足，教师都应该去肯定学生的学习行为。所以教师在互动过程中也要形成对学生评价的合理机制，让学生的学习成果得到及时的肯定，以更有效的方式吸引学生参与到课堂中去。
2.5引起共鸣，实现思想教育
在学生的高中教学阶段，政治教学的主要任务就是针对学生开展必要的思想教育，持续养成学生的价值观、人生观、世界观以及强烈的爱国热情。但是因为一部分的高中教材内容会和学生的现实生活存在差异，不能有效的引起学生的共鸣，使得教学成果受到影响。因此，高中阶段的政治教学需要正确选取时政热点，对时事新闻和时政热点进行筛选，合理融入到课堂教学活动中，充分调动学生的学习兴趣，保证学生的最高学习热情和积极性，达成思想教育的最终目的。例如：在“我国外交政策的宗旨：维护世界和平 促进共同发展”一课中，教师需要将相关的时事热点新闻和教材进行有效结合，将中国在全球新冠肺炎疫情防治工作中所做的努力在课堂上予以说明，这样一来就能够有效的引起学生的学习兴趣，在此基础上展开教材内容的讲解，能够使学生更容易的接受教材上的相关内容，促进师生之间的互动，更好的完成教学活动，最终取得学生教师都满意的课堂教学成果。
结束语：总之，在高中思想政治课程改革中，广大政治教师要正确理解新课程的理念，要做到与时俱进，要富有创新精神，在尊重教学规律的基础上进一步提高政治课堂教学的质量和效率，运用信息技术，丰富政治课堂教学方法，创设有效教学情境，激发学生学习政治的兴趣，引起学生的共鸣，实现思想教育，充分发挥思想政治课的育人功能。
参考文献：
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