摘要：在初中地理教学中，地理教材能帮助教师完成教学目标。方便教师掌握地理教学内容的结构。如何在教学中应用地理教材，成为教师们重点思考的问题。教师首先要分析地理教材中的数据，结合自身教学经验深入地探索地理教材。教材也是促进师生交流的“桥梁”，可以激发学生学习地理的积极性性，让学生掌握丰富的地理知识。因此，教师要优化地理教材，通过教学实验改善教学模式。培养学生地理学习能力的同时，促进我国教育事业的发展与进步。
关键词：初中地理 教材应用 实践研究 策略
引言：教师在备课的过程中，要对地理教材进行深入分析，明确地理教材对初中地理教学的意义。结合实际教学经验与教材进行融合，地理教材能够完善教学方法以及教学手段。教师要应用优化地理教材，对教学方式进行改革。以此，完成初中地理学科的教学目标。
一.初中地理教材的意义
教师在分析教材的过程中需要深入研究，地理教材中的内容包含了教学重点。根据学生的实际学习情况，结合地理教材，选择正确、有效的教学手段。可以激发学生学习地理的兴趣，对我国地形、气候以及特殊地区进行分析。提高初中地理课堂教学的质量，培养学生的思维能力。地理常识是衡量一个人综合素质的重要组成部分，它影响着人们的生活、工作。因此，地理这门学科关乎到学生的未来社会发展。教师要在课前分析地理教材，根据教材来确定课堂教学过程的具体实施计划，同时还要运用地理教材充分调动学生的积极性，以取得较好的教学效果，达到教学目的。所以，地理教材对于学生和教师都是至关重要的。
二.应用优化地理教材在初中教学中的优势
（一）应用地理教材促进地理教学的发展，提高教师的素质
随着我国教育事业不断的改革与发展，培养学生的学习能力，成为教学中首要目标。为了让学生掌握地理知识，树立正确的价值观。地理教材的应用是必不可少的，地理知识内容大多包含在地理教材中。教师对教材进行分析、整理，在初中地理教学的过程中，让学生掌握地理知识的基础。促进初中地理教学的水平与进步。优化地理教材还可以提高教师的个人素质，教师在优化、分析地理教材的过程中，能提高自身的教学能力。
三.初中地理教材应用优化的实践与策略
（一）优化地理教材内容，激发学生学习兴趣
在传统的教学模式中，教师利用地理教材中的内容对学生进行提问，学生在思考问题的过程中没有素材可以参考。
地理课本中的结论不能让学生进行自主思考，这种枯燥单一的教学模式，严重影响到学生学习地理的积极性。为了培养学生的思维能力和学习能力，教师要优化地理教材的内容，针对学生的学习兴趣搜集丰富多样的图片、视频资源。满足学生对地理知识的需求，提高初中地理教学效率。例如：在对湘教版七年级地理下册《澳大利亚》进行教学。教师可以提前搜集与教材内容相关的视频、图片。在课堂上播放给学生看。澳大利亚是一个高度发达的资本主义国家，首都为堪培拉。作为南半球经济最发达的国家和全球第12大经济体、全球第四大农产品出口国，其也是多种矿产出口量全球第一的国家。通过搜集到地图和视频，对学生进行深入讲解。澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿和海外领土组成。是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。澳大利亚的地形很有特色。东部山地，中部平原，西部高原。全国最高峰科修斯科山海拔2228米，在靠海处是狭窄的海滩缓坡，缓斜向西，渐成平原。东北部沿海有大堡礁。全球的有袋类动物，除南美洲外，大部分都分布在澳大利亚。教师可以将树袋熊、鸭嘴兽、袋鼠等动物图片、视频播放给学生看。学生对没有见过的动物感到好奇。将地理教材内容进行深度优化，能激发学生的学习兴趣。让学生了解、掌握不同地区的人文事物以及国家特色，提高初中地理教学的有效性。
（二）根据地理教材内容进行实践活动，丰富教学内容
由于地理教材中的内容是有限的，教师要对教材内容与实践活动进行结合。在实践的过程中提高地理教材的有效性。培养学生自主学习、探索地理。例如：在对湘教版七年级地理下册《美洲》进行教学。首先要对地理教材中的知识进行拓展，美洲对美洲原住民印第安人来说并不是新大陆，他们早在一万八千年前就已经到达美洲大陆，大约是在一万八千年前从亚洲渡过白令海峡到达美洲的，或者是通过冰封的海峡陆桥过去的。西部和加拿大东部的边缘海区为主要渔场，盛产鱼类及厥类，在加拿大东部边缘海区还产鲸鱼。北部沿海有海象、海豹以及北极熊等。教师可以让学生在日常生活寻找与美洲相关的事物，例如：海洋馆的海豹、植物中的向日葵，还有我们经常吃的沙丁鱼罐头。这些都与美洲息息相关，教师让学生进行实践活动的过程中，感受地理知识带来的魅力。结合地理教材内容进行实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索地理知识。提高初中地理教材的实用性，发挥地理教材在教学中的优势。
四.结语
在初中地理教学的过程中，应用优化地理教材是极其重要的。能有效培养学生的思维能力，加强学生对地理知识的掌握能力、学习能力。让学生在学习地理的过程中，感受不同国家地方的风土文化。在初中地理教材中挖掘潜在的知识点，满足学生学习地理知识的需求。有效提高我国初中地理教学的效率与质量，促进学生各项能力的全面发展与进步
参考文献：
［1］张卫青，徐宝芳．中学理教材分析方法研究［J］．内蒙古师范大学学报: 教育科学版，2011( 8)．
［2］刁传芳．系统理论在地理教育中的应用［M］．光明日报出版社，1990