摘要：新课标背景下，我国高中历史有了新型要求，基于传统授课环节对学生的应试心态，逐渐演化为高中历史综合层面的探究走向，摒弃传统教学薄弱环节，依托新教材特点出发，利用多元化、多元素教学策略渗透，致力于发展学生历史核心素养。本文围绕高中历史新教材这一话题进行讨论，以即将用的新教材人教版的《中外历史纲》要为例，阐明新教材应用策略。
关键词：高中历史；新教材；研究；应用；分析
引言：
随着教育制度的不断改革，高中历史教材也有了实质性的改变，新教材内容、形式都与传统教材有明显的差异，从传统的政治、经济以及思想文化三大必修选块改和六个选修模块，在模块之下又分社若干专题阐述。《中外历史纲》采取通史形式编写，历史线索较为清晰，有利于培养学生时空观念、时空理解。
1.培养学生时空观念
新课标背景下，《中外历史纲》最大特点即编写体例上有了实质性的改变，主线清晰分明，适用于培养学生主体地位。其从原有的思想、经济、政治三大板块以及每一板块内容都科学、合理引用了诸多经典历史事件点明、表现了历史文明发展的趋势、脉络转化为通史形式，不仅清晰呈现了历史线索，也有助于培养学生时空观念。其中，经济文明的历程就是基于自然经济发展，逐渐演化为市场经济，发展至工业文明；政治文明的历程即人治发展演化至今天的法治，民众也从历史中臣民发展到如今的公民；思想文明的历程即在扬弃中进行批评和继承，创新中不断发展。这些素材都为历史教师拓展学生思维能力、时空理解奠定良好的基础。因此，历史教师在开展历史课堂教学中，应明确教材内容，结合新课改教育理念，注重培养学生思维能力，以点拎线，针对不同历史事件在属性上的差异、相同，利用移植、模拟等形式进行想象、联想历史事件间的关联，同时在历史教学中，注重其综合类比和因果类比，启发学生对某些历史事件中的因果联系进行分析，进而了解事件之间存在的差异、想用，有效的推动学生积极、自主探究历史领域的积极性，促使学生徘徊在历史知识海洋中，肆意畅快进行历史事件遐想，从多视角、多维度感知历史事件的真知灼见[1]。
例如：在学习西方不同国家的民主政治发展、确立的内容时，笔者将美、德、法、英四国向民主政治发展的不同路径进行比较，对近代西方国家的民众政治模式进行解析。
近代西方国家的民主政治模式主要即政党、宪法和议会等民主形式构建，主要通过以政党制度、议会制度记忆选举制度为基本制度，在运行过程中通过法治、竞争、参与和制衡进行强调，将这些分散的知识点根据一定理论线索实施归纳，利用暗线贯穿始终，引导学生基于摸索“故事”事情发展梗概为基础，剔除传统历史枯燥感，推动学生积极思考，加强学生思维理解，并依托教学内容推知凷与其相似的历史事件所具有的特征、数学，全面提高学生历史理解、思维观念，推动其核心素养加快形成。
2.拓宽学生思考能力
《中外历史纲》还存在一个较为重要的特点，即培养学生思考能力，基于通史形式构建，具有一定人文性、思想性、包容性，教师可基于文章内容拓展，利用多元化、多维度因素实施渗透，利用信息技术等有效策略，为学生探索求异思维培养，拓宽其思考能力形成良好契机。因此，历史教师构建历史课堂教学中，应充分发挥这些相关内容的功能，最大程度上提高学生分析能力、解决问题能力，促使学生积极、自主参与历史教学内容[2]。
例如：在进行评价辛亥革命教学中，笔者基于问题式教学策略，引导学生根据问题积极思考，通过信息技术与教学内容整合，利用视频、图片形式呈现，引导学生从多角度、多维度进行独立思考，拓宽学生思考渠道的同时，提高了学生的理解能力、思维能力。因此，历史教师应善于抓住时机，为学生构建、创设思考空间，留下教材难点，引导学生独立思考，进而提高学生分析能力、解决能力。
3.基于小组合作，加强学生历史理解
新课改明确指出，教师构建课堂教学中，应切实做到以学生为中心即落实学生主体地位，结合学生认知规律、发展规律为基础，坚持贯彻以人为本的教育理念，全面推动学生自主化学习模式。小组合作学习模式近年来被广大教师应用于课堂教学中，其独特的交互性、自主性与新课改教育理念相同，且实施的过程中，学生已然处于主体地位，根据教师的任务、问题进行讨论，从独立思考到交换思想，这一举措不仅可以有效地拓展学生历史知识内化，也是改善学生差异的有效策略。且《中外历史纲》教材存在诸多开放性、研究性、讨论性内容，教师应积极利用小组合作学习模式构建，推动学生综合发展，促进高中生历史核心素养加快形成。
结论：
综上所述，在教学过程中，历史教师应结《中外历史纲》全新内容，根据学生实际情况，利用多元化、多维度策略构建高中历史教学课堂，去粗取精，掌握其重点、难点，掌握基础历史知识以及培培养历史思维能力的方式，推动其核心素养加快形成。
参考文献：
[1]杜伟.历史新教材中相关连接的教学功能及其应用策略[J].学问(现代教学研究).2011（11）.
[2]陈家化.对人教版高中历史选修3的几点研究[J] .高中历史教学.2007（10）.