摘要：随着教育改革进程的推进，高中体育教学有效性的提升需要建立明确的教学目标，根据目标进行教学，提升教学的效果。基于此，本文对高中体育课堂教学有效性实践过程中所存在的问题以及高中体育课堂教学有效性的实践策略进行了分析。
关键词：高中体育；课堂教学；有效性
1 高中体育课堂教学有效性实践过程中所存在的问题
1.1 高中体育教学目标缺乏一定的有效性
在高中体育课堂教学有效性实践的过程中，体育教师只有立足于高中生的实际情况，制定出符合学生的心理特点及能力特点等方面的教学目标，才能提高高中体育教学课堂的有效性。只是，从目前的现状来看，很多的体育教师对体育教学目标的有效性的认识还存在着一定的偏差，所以会导致其制定的教学目标出现要求过高、内容过于形式化等问题，这些问题如果得不到有效的解决，那么最终的教学效果也会不尽人意。
1.2 高中体育教学内容设计不够合理
高中体育课堂教学的顺利开展，离不开体育教学内容的准备和设计。高中体育教师只有对体育教学内容进行充分的准备，并结合高中生的实际情况对教学内容进行合理化、科学化的设计，才能保证课堂教学的顺利进行，进而达到更佳的教学效果。只是，从目前的现状来看，很多的体育教师在上课之前的准备工作仍旧不够充分，再加上对教学内容的掌握度还有所欠缺，所以会导致最终的教学状态不佳。
1.3 高中体育教学方法存在一定的偏差
由于高中生正处于成长阶段的重要时期，不仅性格存在着很大的差异，而且学习兴趣、学习能力及个性特长等方面都存在着一定的差异，体育教师如果未能采取正确且合适的教学方法，那么便会使学生之间的差距越拉越大，随着问题的日益突出，有效教学的目的也就变成了“空谈”。
2 高中体育课堂教学有效性的实践策略
2.1 从转变学生消极的态度入手，提高高中体育教学的有效性
根据系统的调查，以及学生们在体育课程学习中的表现，教师可以发现学生的很多对于体育课程的态度需要端正，他们持有的消极的态度会影响到他们在课堂上体育锻炼学习的效果。所以，要关注学生的思想态度的情况，并且进行有针对性的条件，让学生认识到体育课程的价值和必要性，从而在积极性主动性方面进一步的增强。特别是在高中阶段学生的文化课程学习的任务是非常繁重的，如果单一的专注于脑力劳动，学生们很容易产生疲劳，而且缺乏体育锻炼会让人的体质下降，面对高强度的学习，让学生可能会出现健康方面的问题。所以，高中体育教师要给学生们讲解这样的一些具体的情况，提高他们学习体育参与体育课程的积极性。高中体育教师在关注学生学习主动性的过程中，也要同时地给学生树立一些榜样，有些学生生活安排得非常的丰富，很有规律，学习成绩很好，体育成绩也很好，这样的学生可以起到榜样引领的作用。所以从提高这门课程教学有效性方面来看，要充分地把学生的积极性给调动起来是有效性提升的关键。
因此，这是一个基础性的工作教师既要把握好这一工作，从而有效地将教学工作逐步地开展。让每个学生都能够逐渐的体会到体育锻炼的价值和好处。
2.2 重视情感教育，促进身心发展
高中阶段，学生的文化课学习压力剧增，各种文化课考试应接不暇，然而其与课程却有所不同，它几乎没有考试压力，因此，部分高中生选择将更多的精力和时间放在对文化课的学习上，对体育课程的学习兴致普遍较低，还有的学生由于自身协调性较差，对体育课程的内容难以适应，从而认为体育学习知识徒增负担。再加上高中时期学生的心理和生理都在逐渐发生着变化，受这些因素的影响，部分学生在课堂学习时的表现并不是十分积极。然而，体育课程虽然不像其他学科那样压力巨大，但是同样需要教师和学生的共同参与、交流互动来完成，因此，广大高中体育教师应重视学生的情感教育，提升体育锻炼在学生心中的地位，调动学生的体育活动参与积极性，让学生的身体和心理得到全面健康的发展。例如，教师可以利用多媒体教学设备，向学生播放一些体育名人讲坛、历届奥运赛事视频及体育健康知识栏目等影音资料，同时配以教师的正确讲述，让学生真正意识到自身的健康发展离不开体育锻炼的支持。例如，在教学足球技巧时，教师就可以将学生分为若干小组，每组2人配1个足球，要求学生用脚内侧相互传球、接球，反复练习数次之后，即可开展对抗形式的小组传接球次数比赛。利用这种方式，不仅实现了学生脚内侧踢、接球技术的进一步巩固和锻炼，提高了学生在足球运动中传、接球的熟练度和准确度，同时也培养了学生的团队协作精神和良性竞争意识，从而在学生内心深处树立起良好的集体主义观念。高中体育教师要通过情感教育，让学生感受到体育学习中来自教师的爱和情，了解到体育运动的魅力所在，实现高中体育教与学的高度契合，通过师生之间的高效互动切实提高高中体育课堂教学的有效性。
2.3 合理选择体育教学内容，提高教学内容的实效性
尽管新课程标准并没有给体育教师规定具体的教学内容，但是为了能够使高中体育课堂教学更具有效性，体育教师则需要结合目前的现状，选择合适的教学内容，合理设计教学内容，才能增强教学内容的实效性。一方面，教师要选择有利于实现教学目标的教学内容；另一方面，教师还要根据高中生的生理特点、心理特点及能力水平等方面的实际情况，选择在高中生可接受范围内的教学内容；此外，教师还要对教学内容进行判断和选择，并选择出有益于高中生身心健康发展的教学内容。
比如，为了提高高中生的反应能力及合作能力，教师便可以将“打排球”的教学内容融于高中体育教学活动中。在实际教学过程中，教师便可以6人为一组，进行接球，二传，扣杀等训练，在经过反复训练之后，再以比赛的形式进行巩固，可有效进一步巩固高中生的球技，同时也能培养其团结合作、不气馁的优良品质。
3 结束语
综上所述，作为现代教育的重要组成部分之一，高中体育教学对学生的发展具有重要意义。在实际教学过程中，通过有效性的实践，才能一改以往枯燥乏味的教学模式，使整体师生真正树立起“健康第一”的思想观念，才能切实提高高中生的身体素质。
参考文献：
[1]邓盈.谈提高高中体育教学有效性的策略[J].中国新通信,2020,22(11):163.
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