摘要：随着我国素质教育的深入发展，小学体育教学越来越受人们的关注。在小学体育教学过程中，为构建高效的体育课堂，游戏化的教学形式得到了广泛的应用。通过游戏化的教学形式，实现了游戏与体育教学结合，能够激发学生的乐学情绪和参与热情，是构建小学体育高效课堂的有效措施。
关键词：教学游戏化；小学体育；高效课堂
一、游戏化教学的重要作用
小学生普遍会对游戏充满兴趣，游戏的内容丰富，并且形式多样，学生在参与游戏的过程中，既能锻炼身体，也能陶冶情操。采用游戏化的教学方式，能够实现寓教于乐，可以激发学生的乐学情绪，有助于教学质量和教学效果的提升。人的心理环境以及所处的学习环境都会对大脑的发育产生直接影响，而游戏化教学可以为学生创造良好的学习环境，同时实现了寓教于乐，也能改善学生的心理环境，因此有助于学生大脑的发育，这对学生今后的成长与发展至关重要。教师要采用符合小学生身心特点的游戏形式，并且要结合小学生的兴趣爱好设计游戏内容，这样才能激发学生参与游戏的热情，才能充分发挥出游戏化教学的重要作用，构建出更加高效的小学体育课堂。
二、应用游戏化教学构建小学体育高效课堂的措施
（一）结合教学内容来设计游戏
游戏化教学中的游戏是为教学服务的，因此教师应结合教学内容来设计游戏，通过游戏来辅助教学。在小学体育教学过程中，教师所采用的游戏形式很多都偏离了教学主线，学生参与游戏的过程中虽然看起来十分积极，课堂氛围也十分活跃，但是所起到的教学效果却不够理想，学生没能在游戏过程中掌握基本的运动技能，对学生身体素质的提升也作用不大，这使得游戏化教学形式失去了应由的作用。因此，游戏的设计需要结合教学内容，既要保证游戏的趣味性，也要使游戏具有探索性与健身性，这样才能使学生在游戏过程中有所收获。例如，在学生进行跑步训练的过程中，教师可以组织学生开展“刮大风”游戏，让学生围成一个大圈跑步，学生扮演“雪花”，教师扮演大风，并发出不同的口令，学生随着教师的口令而改变跑步的形式。比如教师发出大风的口令时，学生需要进行快跑。学生在发出小风口令时，学生进行慢跑。老师发出风停了的口令时，学生站在原地休息。老师发出太阳出来了的口令，学生则需要坐在操场上，表示大雪融化了。通过这样的教学形式，能够使枯燥的跑步锻炼变得更加生动有趣，学生参与的积极性也会随之提升。
（二）创设游戏情境开展教学
情境教学法在教学中的应用十分广泛，尤其在小学教育过程中，情境教学法的作用更加显著。学生处于相应的情境之中，能够激发其乐学情绪，有助于学习效果的提升。在小学体育教学过程中，教师可以通过创设游戏情境的方式来构建高效课堂。例如，在进行垒球投掷方面训练的过程中，为提升学生参与的积极性，教师可以创设游戏化教学情境。在抗日战争过程中，八路军战士都具有较强的投掷手榴弹技术，不仅投得准，而且投的远，通过投掷手榴弹的方式消灭了大量的敌人。那么我们今天就将垒球看做手榴弹，大家都是八路军指战员，让我们练习一下“投掷手榴弹”吧。然后在投掷的前方画出标志圆圈，将圆圈看做敌人的堡垒，让学生投掷手榴弹炸毁敌人的堡垒，比一比谁消灭的敌人最多。学生最开始的投掷由于动作不规范以及技巧掌握不好，很难投远、投准，此时教师可以为学生做出示范，帮助学生掌握正确的投掷方法与投掷技巧。在这种情境之下，学生的学习会非常认真，都希望掌握投掷的方法和技巧，希望消灭更多的敌人，因此学习效果会更加理想。
（三）丰富游戏的种类
学生虽然对游戏会充满兴趣，但是同样的游戏也会影响到学生的积极性，学生也会产生枯燥乏味之感。为保障游戏化教学能够充分发挥作用，更好的构建高效课堂，教师应注重丰富游戏的种类。既可以结合教学内容新创游戏，也可以对传统游戏进行改善，形成新的游戏种类，不断带给学生新鲜的体验，使其长期保持对游戏的兴趣，这是构建小学体育高效课堂的重要措施。教师所编创的游戏要符合小学生的身心特点，同时要能够为教学服务，游戏的形式要具备健身性和可操作性，这样学生才能在游戏过程中得到锻炼并有所收获。例如，针对传统的“抱团游戏”，学生经过几次尝试之后便逐渐失去的兴趣，因此教师可以对这一游戏进行改编。在游戏场地放置若干片垫子作为抢占的阵地，然后让学生围着阵地绕圈跑，教师随机喊出相应的数字，这是便需要由几名学生抢占一块阵地。没有抢到阵地的学生，则需要做与教师喊出数字相同的俯卧撑作为惩罚。这种游戏形式比较新颖，学生的参与积极性较高，并且可以在游戏过程中得到锻炼。
结束语：
教学游戏化是构建小学体育高效课堂的有效措施，教师应合理设计游戏，充分发挥游戏的教学辅助作用，打造高效的课堂，提升小学体育教学的效果。
参考文献：
[1]李慧,张冰雨. 体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J]. 体育世界(学术版),2016,(04):111-112.
[2]陈锭华. 体育教学游戏化对四年级儿童健康体适能及自我意识的影响研究[D].上海师范大学,2017.