摘要：在现代社会的发展与前进的道路上，社会对于教育提出了更高的要求，学生的素质教育也取得了长足的发展。美术作为一门较强的艺术性学科，在学生的素质教育中发挥着极为重要的作用，对学生美术素养以及鉴赏能力的提高具有积极的影响。素描教学是美术教学中不可缺少的一个重要组成部分，推动其教学方式以及教学水平的提升可以有效地带动学生整体素养的提高，促进学生的全面发展。本文主要从两个方面出发简要的阐述了高中美术素描教学的方式，以此来供相关人士的交流参考。
关键词：高中美术；素描教学；教学方式
引言:
高中作为学生美术素养以及鉴赏能力提升的关键性时期，其教学方式以及水平的提升可以有效的增强学生的整体素养为学生的全面发展打下了坚实的基础。尤其是在现代高中教学过程中学生与教师受应试教育的影响较大，过于重视文化科的教育教学，从而忽视了美术素描教学在学生的发展过程中所发挥的重要作用，这使得美术素描教学在高中教学过程中长期处于一个被忽视的地位，无法真正的发挥出自己的作用，带动学生整体素养以及创新思维努力的提升。因此，在现代高中教育教学过程中，积极寻找正确的方法对高中美术素描教学的方式进行一定的改进与调整。
一、改变传统的教学方法
时代是在不断的发展与前进的，高中美术素描的教学方法也需要随着时代的发展而进行一定的改进与调整，使其可以更加符合现代社会发展的需要，满足现代社会发展的需求[1]。在传统的高中美术素描教学过程中，教师多采取的是教师在课堂上讲课学生听讲的教学方式，学生对教师的依赖性较强只能被动地接受教师所灌输的各项理论知识，其自身的实践能力以及思维能力较弱。而素描教学对学生的实践操作能力要求较高，美术素描更是一门实践性的课程，这就需要对传统的教学方式进行一定的改进，将学生作为课堂教学的主体，不断的提高学生的个人实践能力以及思维能力。教师在高中美术素描教学中，需要为学生留出充足的自主实践的时间，让学生可以有充足的时间来锻炼自己的素描的水平。教师还可以在课堂教学的过程中加强与学生之间的交流与互动，对学生的学习情况进行一定的了解，并且根据现实状况发现教学方法中所存在的问题与缺陷，并对其及时的改进与调整，可以有效的弥补传统的教学方法中所存在的问题与不足。
例如，教师在教导学生学习《是什么使美术作品如此的千姿百态》这一章节的内容时，教师可以在课堂上为学生展示一些经典有名的美术作品，然后让学生从美术作品的创作意图出发进行一定的思考与讨论，让学生可以在讨论的过程中不断的充实自己的知识点，教师也需要在课堂上就美术作品的创作意图向学生提出相关的问题并让学生进行回答，教师也需要在提问的过程中就学生所回答的答案进行一定的完善，提高教师对学生这一章节学习情况的了解，完善学生的学习内容。
二、增强学生的美术素养和鉴赏能力
学生的美术素养和鉴赏能力对学生美术素描的学习水平具有关键性的影响，因此，要想提升学生美术素描的学习质量与水平，就必须要积极寻找正确的方法来增强学生的美术素养和鉴赏能力[2]。教师可以在美术素描的教学过程中，让学生对一些优秀的美术作品进行鉴赏，教师也需要根据这些美术作品的优秀之处来对这些作品进行一个较为全面的讲解，使学生可以在鉴赏的过程中真正的明白优秀的美术作品与其他美术作品之间所存在的差距不同，以此来提升学生的鉴赏能力。在高中美术素描教学中，教师还可以合理的利用信息技术来为学生创造一个良好的教学环境，让学生可以接触到更多更丰富的教学素材，尤其是一些美术作品过于珍贵，学生很难在学习的过程中领略到这些美术作品的风采，这时教师便可以运用信息技术将这些作品以图片或者视频的形式展示出来，帮助学生可以更好的理解这些美术作品的独到之处。例如，教师在教导学生学习《漂亮是美术鉴赏的标准吗》这一章节的内容时，教师可以利用多媒体技术将一些优秀的美术作品与普通的美术作品直观地呈现在学生的面前，然后让学生对这两种美术作品进行一定的对比，使学生可以发现这两种美术作品之间的不同，明白优秀的美术作品的独到之处，学生可以通过自身的体验来对美术鉴赏的标准进行一定的判断，了解艺术美和形式美之间的不同。教师也可以在教学的过程中组织学生去观看一次画展，使学生可以在现实中与优秀的美术作品进行一定的接触，帮助学生掌握更多的美术素描的知识，充实和丰富学生有关于美术素描的知识储备。
三、结束语
时代是在不断的发展的，社会是在不断的前进的，高中美术素描的教学方式也需要与时俱进，改变传统的美术素描教学方式中所存在的不足与问题，以此来提高学生的美术素养和鉴赏能力，促进学生的全面发展。在美术素描教学的过程中，还需要不断的培育学生的整体观和结构意识，让学生从整体的角度来观察事物。
参考文献:
[1]贾小杰. 高中美术素描教学策略研究[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(008):197.
[2]朱贤飞. 徜徉于黑白灰之间——高中素描校本课程教学实践研究[J]. 美术教育研究, 2018, 000(007):136-136.