摘要：本文对“6+1课堂”的实施流程简要介绍，以高中英语《Robots》单元教学为例，阐述“6+1课堂”模式的实施流程。
关键词：高中英语；“6+1课堂”；教学模式
引言：课程改革实施过程，为转变教学方式，高效教学，多种教学模式应运而生，“6+1课堂”课堂就是其中之一。此教学模式下，主要通过小组合作的方式，将导入、思考、议论、展示、评价、检验等融入合作学习当中，构建高效英语课堂。
一、“6+1课堂”的实施流程
第一，导入阶段，主要使用3分钟左右时间，利用生动图片或者简洁的语言导入新知，让学生明确课堂学习重点；第二，思考，由学生自主钻研；第三，议论或者讨论，小组合作完成；第四，展示，学生大胆展示讨论结果，各抒己见的同时，找到问题解决方案；第五。点评，由教师点评，总结结论；第六，检验，通过练习检验学生学习成效[1]。
二、高中英语“6+1课堂”高效教学模式的构建
（一）合理分组，科学导入
高中的英语课堂中，运用“6+1课堂”模式，打造高效课堂，首要任务是对学生展开科学分组。在此环节，需要教师对学生兴趣、成绩和性格特点等综合考虑，保证每个小组5人左右，各组成员实力均衡。在小组长的选择方面，需要选择责任心强、成绩好、组织能力强的学生担任，管理好学习小组，保证课堂前、课堂上能够合理对小组成员的分工合理分配。
例如：学习《Robots》这部分内容时，课前，由小组长带领各小组成员对新单词absent,satisfaction,embarrass,elegant,accompany,desire等进行预习，掌握重点单词的发音，组织学生结合单词的发音规律，完成新单词的学习。小组成员掌握单词读法之后，继续合作学习leave alone,ring up.test out以及turn around等短语。最后，由教师对各组学生课前单词预习情况展开抽查，并借助多媒体手段，完成新知导入，让学生通过情境，进入状态，高效学习。
（二）自主思考，激烈议论
“6+1课堂”当中，思考环节十分重要，需要学生展开独立思考，结合组内学习要求，自主阅读课文，对其中的知识点深入钻研。学生自主阅读之前，教师以问题引领，使学生对自身钻研目标明确感知。《Robots》课文部分讲解之前，设计问题“Do you think Robot should think for itself?”“Do you think Robot should have its own desires and needs?等，让学生就上述问题展开讨论，之后播放视频《Bicentennial Man》片段，使用和单元教学内容相符的内容展开教学，让学生集中注意力，学习知识。
布置思考任务，以任务驱动教学，课堂激趣，引导学生自主思考，并结合问题展开激烈议论。
课堂议论能够活跃氛围，让各组学生以积极态度参与活动。在知识讲解过程，此方式可为学生各抒己见提供有效途径，激发各小组明确观点，其他小组结合不同观点展开质疑，获取答案。学生结合问题，阅读文本，之后讨论问题，可使用sympathy,declare,favour等本单元重点单词以及have sb. doing和it形式主语等语法知识进行学习。
（三）积极展示，相互评价
高中英语，课堂教学“6+1”教学方法可在情境教学的应用之下，激发学生对于学习活动的参与热情。在活动过程，组织各小组成员发言，提高学生的自信心，使用英语展开交际，利于培养小组成员的团结意识，结合差异化情境，灵活应用英语展开表达，深化其对知识的认识，并且运用知识展开交流。在生动的科幻片情境之下，由师生之间共同讨论，通过将人类和机器人之间异同点展开对比，之后确认设计机器人是否应该带有感情。
讨论之后，各小组将讨论成果逐一展示，每个小组选出一名代表，对讨论结果加以展示，并结合讨论结果展开精彩评价，对他人优秀的观点加以肯定，并指出其缺点和不足之处，提出本组见解，重新开展深度讨论。讨论和互评过程，为小组分享成果阶段，利于高中生吸纳他人学习优点，高效学习知识。
（四）检查成效，拓展训练
“6+1课堂”的高效开展，需要教师就学生讨论成果及时检验，并总结，给予评价，表扬表现优秀的小组，鼓励表现欠佳的小组，提出意见，引导其改正。在评价小组成果的环节，需要以客观的态度，合理点评，并对小组成员的学习行为展开评价，使其意识到只有在团队合作的前提下，才能高效学习。教师的点评能够让各学习小组整体以及成员掌握学习过程存在的优劣之处，逐一改进，提高学习成效。
点评结束之后，为确保学生能够对知识进行迁移和利用，还可组织其展开课堂练习，夯实基础。练习之前，明确目的，合理选择训练方式，帮助学生巩固新知，先制定组内练习任务，之后分别下放到各个成员身上。《Robots》单元的语法知识为“被动语态”和“不定式被动结构”学生阅读文章之后可设计如下问题“Why was Tony sent to Claire?”和“What is the law for the robot Tony？”让学生通过回答，巩固本单元的语法，掌握被动语态在特定语境当中的使用方法，降低学习难度，实践知识[2]。
结束语：总之，高中英语教学，打造“6+1课堂”，借助小组合作这一模式，展开教学，合理分组，为课堂之上师生互动提供良好氛围。多媒体运用之下，创设情境，激发学生讨论学习兴趣，以高度热情相互合作。评价过程，相互学习，提高交际能力，借助拓展训练，实践语言，高效学习。
参考文献：
[1]张信飞.高三英语课堂教学中高效“6+1”课堂教学模式的运用[J].中学生英语,2018(16):112-112.
[2]王利,潘殿仁.高效“6＋1”课堂教学模式在高三英语课堂教学中的应用[J]. 师道:教研,2017(2):80-80.